«Зазвичай ставлять в одну сторону заохочення і покарання. Але ці дії мають різну силу. Покарання діє сильніше, ніж заохочення, коли мова йде про управління людьми, особливо дорослими. Заохочення сильніше покарання лише тільки ми починаємо виховувати, тобто покращувати уявлення людини про самого себе». (2) - див. главу «На що звернути увагу у вихованні дитини?».
Навіть якщо в дитинстві людина ні разу не буде покараний, тобто вихователь зуміє іншими способами домогтися необхідної поведінки свого підопічного, в житті неминучі невдачі, поразки, розчарування, які, по суті, є покаранням за непродумані вчинки і слова. Тому однією з цілей покарання в дитинстві може бути виховання вміння гідно і з користю для себе зносити удари долі. Для цього необхідно:
а) не принижувати людську гідність,
б) не пробуджувати в людині почуття помсти,
в) допомагати йому не озлоблюватись, а вчити аналізувати причини помилок і проступків, намічати шляхи для усунення цих помилок у майбутньому.
Тому, караючи, думай: навіщо караєш? Не за що, а навіщо саме! (6).
Застосовуючи покарання, вихователь повинен віддавати собі звіт на чому зосереджено увагу - на невірних діях дитини або на образу, завдану йому, вихователю.
Якщо покарання приймає форму помсти - не чекайте добрих результатів. Швидше за все діти візьмуть Ваш виклик і почнеться змагання, хто кому зробить болючіше.
Якщо ж дитина буде наляканий покаранням, є небезпека завдати нищівного удару по його волі і самостійності. Наступного разу людина може не зважитися зробити вчинок, виросте перестрахувальник.
Покарання має допомагати вихованцеві - ось турбота педагога, який наважився застосувати покарання.
| 1. Не шкодити здоров'ю. | Позбавляти прогулянки на вулиці ні за яких видах покарання не можна. |
| 2. Якщо є сумніви, карати чи ні, то не карати. | Ніяких покарань задля профілактики! |
| 3. За один раз (навіть якщо кілька проступків)- одне покарання. | Ніколи не віднімати подарованого! |
| 4. Краще взагалі не карати, ніж карати із запізненням. | Запізніле покарання повертає дитину тому, позбавляє його можливості стати іншим. |
| 5. Діти не повинні боятися покарань. | |
| 6. Без приниження. | |
| 7. Покараний - пробачений. | Не заважайте жити спочатку ні собі, ні іншим. |
А у Вашій сім'ї є свої правила?
Форма покарання
| РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ | НЕ РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ |
| Повне неробство. | Читання. |
| Постояти в кутку. | Уроки. |
| Кілька разів проповзти під столом або підтягтися на перекладині. | Робота по дому. |
| В комуні А.с Макаренка «арештант» сидів у кабінеті директора колонії в кріслі. | |
| Непряме несхвалення (не помічати вчинку). | |
| Іронічна похвала: «Розбив чашку! - Молодець! Так завжди і роби. Тепер всією сім'єю будемо пити з відра... Швидко збери осколки!» | |
ВИСНОВОК: принаймні не образливо. |
ВИСНОВОК: Можна виховати ненависть до цих видів діяльності. |
ПОСТІЙНО ПАМ'ЯТАЙТЕ:
1. Конфлікти народжує наша дратівливість.- Спокійніше!
2. Якщо є гумор - нічого не втрачено.- Веселіше!
3. Дитинство у людини лише одне, і земний шлях людини не нескінченний. (6).- Обережніше!
ЗАВДАННЯ БАТЬКІВ
Ст. Леві рекомендує провести в кожній родині експеримент: місяць або хоча б тиждень - не лаяти дітей взагалі.
Заради інтересу - спробуйте і подивіться, що з цього вийде.
Для іншого вихователя покарання - це полегшення душі. Для звіту: «на кожне допущене порушення я відреагував своєчасним покаранням». І душа вболівати не повинна заходи прийняті.
Але душа може не хворіти і у дитини. Покарання знімає з нього почуття провини - див. останній абзац глави «Карати чи ні за погані оцінки?».
Тому покарання можна використовувати... не застосовуючи його в окремих випадках. Але це вже - почерк Майстра.
