Статеве виховання дітей підліткового віку

Як швидко летить час! Адже ніби тільки вчора малюка проводжали до школи... Ви пам'ятаєте як поралися, купуючи йому першу шкільну форму, перший портфель і не можете забути тих сліз радості, які були у ваших очах 1-го вересня і тих тривог, які виникали в перші навчальні дні... Ви дивитеся на фотографії. Ось він став жовтеням, потім піонером. Ось його товариші. Їх тепер і неузнать - зросли, витягнулися, стали зовсім іншими.
Насамперед ваші діти стали більш самостійними. Ви, звичайно, помітили, що багато чого вони тепер прагнуть вирішити по-своєму, своєрідно. І якщо ви намагаєтеся покритикувати, посміятися над цими найкращими самостійними рішеннями, нерідко виникають невідомі раніше конфлікти. Ви бачите сльози, опір, завзятість.
«Що це з ними? - дивується ви. Може бути, чийсь поганий вплив? Або ще що?». Не варто довго шукати причин. Вони зрозумілі: діти перейшли з одного віку в інший, з однієї пори життя - в нову, складну, в підліткову пору.
Підлітковий вік не випадково називають важким або навіть критичним, так як він знаменує собою перехід від дитячого віку до юнацького. «Підліток,- писала Н. К. Крупська,- вже не дитина, у нього гострий інтерес до всього навколишнього, дуже велика активність, велике прагнення до праці-фізичної та розумової».
І ви бачите, що активність підлітка вже не та, що була раніше. Його приваблює тепер не стільки сам процес діяльності, скільки мета і результат цієї діяльності. Він вже не просто із задоволенням збирає макулатуру або приводить в порядок бібліотечні книги, а прагне зробити це краще, цікавіше... Він вже не просто любить читати, а вибирає найцікавіші, найбільш «героїчні» книги, ті, в яких описано подвиги, пригоди.
Він стає мрійником, романтиком... Ні, раніше він таким не був.,. Йому все можна було сказати, вселити... навіть посварити. А тепер? Будь-яке, навіть саме невинне зауваження, докір в його адресу, окрик викликають бурю... Він вже не сприймає цих форм звернення, Він стає дратівливим і нервовим, замкнутим і сумним... Що ж сталося? Почалася нова пора змужніння, яка поділяється на такі періоди: що передує статевому дозріванню, статеве дозрівання і початок статевої зрілості.
У першому періоді (11-12 років) посилюється активність гіпофіза, зокрема його передньої частки, і щитовидної залози. Це стимулює ріст і посилює процеси обміну речовин в організмі. Гіпофіз і щитовидна залоза своїми гормонами впливають на розвиток статевих залоз.
У другому періоді (12-14 років) починають функціонувати статеві залози. Відбувається швидке подовження скелета (у дівчаток швидше, ніж у хлопчиків), а також його окостеніння. При швидкому подовження тіла не встигають розширитися порожнини грудях, тазу, і тому підлітки здаються узкогрудыми, довгими. М'язова тканина розвивається повільніше, що тягне за собою і незграбність рухів. Діти цього періоду, особливо дівчатка, нерідко страждають потай від своєї нескладності, і будь-яка необережна оцінка їх зовнішності або глузливе зауваження їх боляче ранить.
У цей період багато підлітки стають замкнутими, заглиблені в свої переживання, інтереси. Спроби дізнатися, зрозуміти причини того чи іншого вчинку, різкі вимоги батьків зізнатися в чомусь успіху не мають. Навпаки, наполегливі розпорядження викликають бурхливий нервовий стан, сльози, а іноді і грубість... Як багато потрібно мати такту, гарного батьківського такту, для того, щоб зрозуміти це нове для дитини стан і утриматися від різкого наказу, докору, осуду... Згадайте, як у свій час вам самим було важко в цьому віці утриматися від різкого слова, від нервової спалаху і пов'язаних з цим необдуманих вчинків!
Підлітки, знаходячись в процесі статевого дозрівання і відчуваючи у зв'язку з цим велику перебудову всього організму, швидко стомлюються, стають нудними, млявими, задумливими... З одного боку, вони бувають енергійні, діяльні, веселі, з іншого - мляві, пасивні, похмурі. Це відбувається від того, що у зв'язку з статевим дозріванням порушилося життєве рівновага, що встановилася в молодшому шкільному віці.
Н. К. Крупська писала про підлітків: «Це самий неспокійний, самий критичний, самий неврівноважений вік. У цьому віці особливо підліток боїться чужих впливів, особливо замкнутий і воліє часто книгу, ніж живого старшого людини, до якого він навіть добре ставиться» *.
Настала пора бурхливого розквіту фізичних і психічних властивостей особистості, змужніння колишнього малюка.
Третій період, який завершується в основному до 14-15 років, знаменує початок статевої зрілості. У цей час завершується процес окостеніння скелета, знищується непропорційність у розвитку кісток кінцівок і тулуба, росте і розвивається мускулатура, підвищується працездатність. Старші підлітки стають тепер більш складними, оформившимися, естетичними. Зникає і їх «нелагідність», дратівливість, ершистость... А поки... Поки з ними важко, дуже важко. Деколи ви сердитесь і возмущаетесь тим, що, незважаючи на ваші старання, клопоти, участь, син або дочка байдужі і не вміють оцінити ні наданої уваги, ні щирості...
«Невдячний,- думаєте ви в серцях - будь-яку дівчину (хлопця) слухає більше, ніж батьків». Ваше обурення і дратівливість збільшують стан відчуженості і навіть ворожості, яке невідомо коли виникло у підлітка. Раніше довірливий і щирий, чуйний, він став тепер якимось чужим, далеким, незрозумілим...
І все-таки постарайтеся його зрозуміти: він став підлітком і сам ще не вміє, не навчився керувати своїм бурхливим розвитком, що обрушився на нього шквалом нових заворушень, інтересів, турбот.
Пам'ятайте, що наростання вашої дратівливості при непокорі дитини буде пропорційно збільшенню його ворожості по відношенню до вас. Ваш підліток, навпаки, всіляко прагнути зробити все по-своєму, не послухати вас, настояти на своєму. Виникає і може при сприятливих умовах зміцнитися нове його негативне якість - негативізм, що свідчить про його слабку волю. Для самого підлітка негативізм виступає як «захисна реакція» проти посягання дорослих на його самостійність. Особливо болісно сприймаються підлітками поради, зауваження дорослих, що стосуються їх відносин з однолітками, з представниками іншої статі.

* Н К. Крупська. Педагогічні твори. Изд-во АПН РРФСР, M., 1959, т. 3, стор 248.