Мова

Мова - властива людині форма діяльності, служить спілкуванню між людьми шляхом використання мови. Мова кожної людини виникає і формується на основі мови, притаманного окремій національності. Мова збагачує мовний досвід поколінь і забезпечує можливість використання в мовленні індивідуума цього досвіду як продукту суспільно-історичного розвитку народу і людства.
При спілкуванні у людей проявляються в основному моторна та сенсорна мова. Моторна, експресивна, усна (звукова) форма мовлення характеризується проголошенням голосом слів, речень; письмова мова - їх буквеним відтворенням (рукописно, на машинці). Сенсорна, импрессивная форма мови - сприйняття і розуміння мови. Импрессивная мова усна виражається в слуховому сприйнятті вимовного, а импрессивная мова письмова - у зоровому сприйнятті тексту (читання). Лист і читання об'єднуються в поняття писемного мовлення.
Крім того, у людини виникає внутрішня мова - це мова для себе. Ця форма мовлення має велике значення для розвитку свідомості і мислення, для регуляції дій і вчинків людини. На стадії достатнього розвитку моторної, сенсорної, внутрішньої мови набувається здатність навчитися письмової мови, оволодіти читанням і листом. Важлива сторона мови - граматична, що відображає закони граматики тієї чи іншої мови. Порушення її в патології називають аграмматизмом в мові і в мові. У мовленні реалізується і інша сторона мови - смислова, або семантична, пов'язана з лексичним значенням окремих слів і їх поєднань. По мірі розвитку людства в процесі вдосконалення їм знань і накопиченого досвіду відбуваються зміни в мові і в першу чергу в його лексико-семантичної структури, що знаходить безпосереднє відображення в мовленні - як цілого мовного колективу, так і кожного з його членів. Крім окремих слів, словосполучень і речень, семантичне значення в мові мають також наголос, інтонація, жести, міміка.
У патології розвитку мови і при захворюваннях, що ведуть до її змін, може страждати поряд з іншими сторонами мови та її семантична сторона. В проголошенні голосом звуків мовлення (фонем, складів, слів і фраз) беруть участь легені, трахея, гортань з голосовими зв'язками, горло, язик, зуби, губи і щоки. Велике значення для голосу мають гортань, ротова порожнина, придаткові пазухи носа. Тому тембр голосу, деякі особливості інтонації, темп, плавність і ритм мовлення визначаються індивідуальними властивостями людини і надають мовлення кожної людини своєрідність.
У гучної мови беруть участь дихальні, фонационные (пов'язані з голосовим апаратом) і артикуляційні м'язи, узгодженість діяльності яких знаходиться під постійним контролем моторних і сенсорних мовних відділів кори великих півкуль головного мозку.
Різні звуки мови виникають в результаті того, що органам ротової порожнини надається спеціальне для даного звуку положення, що визначає форму та обсяг цих органів. Так, при проголошенні гласного звуку «а» рот широко розкритий, а глотка вузька; при звуці «і» співвідношення протилежне тому, яке спостерігається при звуці «а». При губних звуків («п», «б») необхідно змикання губ, для інших звуків - правильне будова зубів; при проголошенні тих або інших звуків необхідно, щоб різні ділянки язика поджимались до неба. Артикуляція при різних звуках та їх комплексах характеризується різним ступенем складності.
Центральна частина мовного апарату включає в себе кору головного мозку, підкіркові утворення, мозочок, шляхи, що зв'язують кору з периферичними органами мовлення. Встановлено, що переважне значення для мови має у правшів ліва півкуля мозку, у лівшів - праве. Розвиток сприйняття, розуміння смислового змісту словесних сигналів є функцією всієї кори головного мозку і переважно мовленнєвої сенсорної зони скроневої області кори головного мозку. Анатомо-фізіологічна сторона мови знаходиться в тісному зв'язку з аналізаторами (див.) першої сигнальної системи; слуховий аналізатор має дуже велике значення для сприйняття мови оточуючих, для виникнення мовлення у нормально розвивається дитини, для регулювання надалі власної мови людини (слуховий контроль). Зоровий аналізатор також бере участь у виникненні і розвитку мовлення, компенсує розлади слухового аналізатора. І. П. Павлов надавав особливого значення ролі кінестетичного (рухового) аналізатора. Цей аналізатор забезпечує зворотний сигналізацію від периферичних органів в кору головного мозку, беручи участь таким чином в контролі виконання мовленнєвих завдань з центру.
У нормі основною формою мовного спілкування стала гучна звукова мова. При вродженому відсутність слуху або втрати його до розвитку мови у дитини виникає глухонімота (див.) з компенсацією дефекту жестами. Жести і міміка включаються і в звукову мова здорової людини як її підкріплення: вони можуть посилювати емоційну виразність мови, іноді можуть замінювати слово, підкреслити його значення, взяти на себе функцію вказівки.

  • Мова дитини
  • Розлади мови