Як я став педіатром

Сторінки: 1 2

Запропонував хлопцям - давайте шукати, де ж у нього серце. Обережно промацав вужа і виявив серце в десяти сантиметрах від голови. Послухали. Двокамерне серце билося, видаючи звук, схожий з тиканьем наручних годин. Потім моя фантазій пішла далі. «Давайте подивимося, як воно «б'ється», - запропонував я. - Але для цього треба зробити операцію». - «Справжню?» - здивувалися хлопці. «Так! - відповів я. - Справжню». Все робили за хірургічним правилами. Ретельно милися. Провели знеболювання (анестезію). Обережно розрізали шкіру і розкрили грудну порожнину. Все зробили, як слід. Робили самі хлопці, я тільки вказував і підказував. І ось ми побачили серце. Жива. Воно билося в чіткому ритмі - одна частина (передсердя) червоніла, наповнюючись кров'ю, а інша частина (шлуночок) в цей час була білою (перебувала в стислому стані). Потім картина змінювалася - блідло передсердя, переганяючи кров в шлуночок, червонів шлуночок, наповнюючись кров'ю... Гарна картина. «Подивилися і вистачить», - сказав я. Ми обережно зашили рану хірургічними голками з допомогою справжніх иглодержателей. Вже у нас поправився, і після одужання ми його випустили на свободу.
Потім ми ще багато дослідів ставили. Різні спостереження вели. Але до сих пір пам'ятаю очі тих хлопців. Дуже багато надійшли в медичний інститут. Стали лікарями. Є серед них доценти, професори. Працюють з душею, самовіддано. Нерідко мені кажуть: «От ви вчилися в МВТУ їм. Баумана і три роки у вас пропали даром». Однак слід підкреслити, що навчання, яка б вона не була, нікуди не пропаде. Вона розширила мій кругозір. Здавалося б, в МВТУ я вивчав технічні науки, математику, теоретичну механіку, опір матеріалів, а в медичному інституті - біологію, анатомію людини, біохімію і т. д. Однак - і зараз це особливо виразно видно - математика, фізика, хімія теж все глибше і глибше проникають в медицину. Важко уявити подальший прогрес медицини і педіатрії без точних наук.
Часто запитують, а що було б з вами, якби ви не пішли з МВТУ і, закінчивши його, стали інженером? Тобто міг би я здійснити свою мрію? Звичайно, міг. Медицині дуже потрібні люди, знайомі з технічними науками. Так, розробка і застосування лазерів, АСУ, кібернетичних методів у медицині немислимі без участі технічних фахівців. І таке співдружність технічних і медичних наук усе більше і більше розширюється, даючи новий поштовх творчої думки, сприяючи цікавим відкриттям на стику наук.
Навчався в медичному інституті з великим інтересом - був відмінником, отримував підвищену стипендію, займався науково-студентських гуртках і виконував наукові дослідження на різних кафедрах (анатомії, фармакології, терапії, дитячих хвороб), брав активну участь у громадській роботі: був членом і головою профспілкового комітету інституту, членом правління науково-студентського інститутського суспільства. Займався спортом - мав перший розряд з легкої атлетики, з бігу на стаєрські дистанції.
В 1953 р. з відзнакою закінчив 2-й Медичний інститут, потім 3-годич-ву клінічну ординатуру з педіатрії, був прийнятий в аспірантуру, яку закінчив достроково, захистивши кандидатську дисертацію. Потім був запрошений академіком Георгієм Несторовичем Сперанським на посаду асистента кафедри педіатрії Центрального інституту удосконалення лікарів. Було це в 1957 р. і з тих пір, ось вже 25 років, перебуваю на педагогічній роботі, поєднуючи її з лікувальною і науковою діяльністю.
З 1963 р. після захисту докторської дисертації, завідую кафедрою госпітальної педіатрії на педіатричному факультеті 2-го Московського державного медичного інституту ім. Н. І. Пирогова.
За ці роки накопичений великий досвід з діагностики та лікування дітей від народження до 14 років. Брав участь у проведенні наукових досліджень з різних аспектів педіатрії. Постійно виникала необхідність узагальнити цей досвід і дати рекомендації тим, хто вирішив присвятити своє життя служінню педіатрії.
Веду громадську роботу. Без неї лікаря, тим більше педіатра, ніяк не можна, так як громадська робота це теж навчання. Вона вчить людину спілкування з людьми, вміння швидко знаходити з ними спільну мову, розвиває у людини здатності до лекторській роботі.