«Важкі» діти

Іноді під впливом конфліктних сімейних умов у дітей з'являються хворобливі риси в характері, і вони робляться «важкими» для оточуючих.
Про дванадцятирічному Віті педагог мені пише наступне: «Вітя дуже брехливий, догідливий зі старшими і грубий з молодшими хлопчик. На уроках пригнічений і пасивний». Батько працює головним металургом, мати - касир. Живучи в одній квартирі, кожен з них живе сам по собі. Двох дітей батьки поділили. Батько любить дочку, допомагає їй матеріально, а сина... «Він навіть б'є його»,- каже мені мати. Розповідає вона про те, що в кімнаті у них «страшні ліжка без постільної білизни», а телевізор - це власність чоловіка, і він не дозволяє дивитися передачі, вимагаючи від матері гроші за користування ним. Розмовляючи зі мною, Вітя весь час скаржиться на болі в області серця, утруднення дихання, утруднення при ковтанні їжі, хоча ніяких відхилень з боку внутрішніх органів у нього немає. Говорить він і про те, що часто мучить свою собаку, а потім сам мучиться від докорів сумління... В. тут на тлі тривалої травмуючої ситуації було наявне перенапруження нервових процесів. І буде рости Вітя боязким, невпевненим у своїх силах, схильним ображати молодших і слабких, не проявляючи ні до чого інтересу, зосереджуючи увагу на своє здоров'я і виробляючи враження розумово відсталої дитини.
У Жені батько був начальником великого відділу, мати - інженер. Матеріальне становище сім'ї гарне, але виховання хлопчика потворне. «Я вмираю від нього, мені соромно за сина», - говорила мати, скаржачись на Женю, і тут же описувала обстановку, в якій формувався характер хлопчика. «Батько - хам, садист, забуває, що синові лише 6 років і навмисне показує йому всі передачі для дорослих, а потім кричить: „Женька, ти ненормальний". Батько зловживає алкоголем, ніколи не соромиться у виразах і в п'яному, так і в тверезому вигляді лізе з кулаками». Хлопчик іноді допиває з батькових пляшок залишки і весь тремтить, коли бачить пляшку. А коли приходять гості, він кричить, б'ється і вимагає вина. Я викликаю в кабінет Женю. Він, розвалившись, сідає на стілець і починає сміятися. На моє запитання: «Чому ти смієшся?» - він відповідає: «Там, у коридорі, якийсь хлопчик сказав, що він свого батька по голові вдарив»,- і на обличчі у Нього з'являється весела усмішка. Але чим більше я говорю з Женею, тим важче робиться в мене на серці, так як розумію, що хлопчик може бути зовсім іншим. Він каже мені, що з усіх «дорослих» картин йому найбільше сподобалися «Сестри» і «Чапаєв». «Там така гарна Волга»,- замислившись, каже він. «Буває так, що я не хочу плакати, а сльози течуть»,- каже мені Женя, описуючи свої враження про картину «Чапаєв». Прощаючись, він йде з кабінету, коли вже переглянуті всі картинки і кубики, посміхаючись так, як повинен посміхатися шестирічний дитина; а я ще довго розмовляю з матір'ю, наполягаючи, щоб вона змінила виховання сина. Пройде ще небагато часу, і Женя перестане помічати красу Волги, перестане плакати над фільмом «Чапаєв» і ніякими ліками його не можна буде врятувати від розтлінного впливу такої "сім'ї.
«Важкі» риси в поведінці дітей з'являються і тоді, коли батьки намагаються перетворити їх в диво-дітей, вундеркіндів.
«У мого Славіка неможливий характер. Він жодної хвилини не сидить на місці, грубить дорослим, нічим не може зайнятися»,- каже мені дуже мила молода мама, яка ніде не працює, займаючись вихованням сина єдиного. Батько - великий фахівець. Славік не любить казок. «Тато купив мені книгу про атомну енергію, снаряди, магнітний порох і водневу бомбу, - пояснює мені п'ятирічна дитина.- І я в ній вже все знаю», - додає він. З захопленням говорить він про фільмі «Дубровський», називає Пушкіна, і, звертаючись до матері, раптом запитує: «Мама, а Троєкуров був наш?» Пишаючись здібностями сина, мати просить його назвати головні міста Англії, Франції і т. д., і він безпомилково називає їх. У кабінеті Славік весь час ходить, жестикулює, зачіпає все, що попадається йому під руку. А коли я його питаю: «Яка у тебе улюблене заняття?» - він відповідає: «Найбільше я люблю спати, але телевізор світить і спокою не дає, люблю, коли сплю». До якої міри, отже, виснажена нервова система дитини, якщо вона у п'ять років говорить, що сон для нього улюблене заняття.
Виховуючи дітей, ніколи не перевантажуйте їх надмірними враженнями! І, саме головне, стежте за собою. А. С. Макаренко у своїх лекціях для батьків писав: «Ваша власна поведінка - найвирішальніша річ. Не думайте, що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з ним розмовляєте, або повчаєте його, або наказуєте йому. Ви виховуєте його в кожен момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або засмучуєтеся, як ви звертаєтеся з друзями і з ворогами, як ви смієтеся, як читаєте газету,- все це має для дитини велике значення».
І якщо в старій Росії, як писав у своїй книзі «Охорона душевного здоров'я дітей» В. П. Кащенко ще в 1919 році, «дитина, особливо у пролетарських сім'ях, не знав радості, не знав сонця, ліси, ігор, голодував і холодал в сирих підвалах, засинав під п'яні крики батьків і озлоблених, змучених голодом і злиднями матерів», то в нашій країні до життя дитини ставляться як до великої цінності і від нас залежить, щоб він був здоровий. Навіть хвора дитина, якщо його будуть оточувати нормальні умови, змінить свою поведінку.
Боря був направлений в колонію, так як перестав відвідувати школу, тікав з дому, бродяжив, а потім став красти. Живучи вдома, він залишався самотнім, так як батько не цікавився сином, а мати била його, вважаючи, що цей допитливий і завжди нудьгуючий хлопчик «хрест в її житті». Вона була дуже забобонна, ворожила у знахарок, і хлопчик при мені називав її чаклункою. Школа теж тільки констатувала його «важкі» риси, і хлопчик нудьгував і в школі. Дізнавшись у матері адресу, я написала йому листа. «Здрастуй, Боря! Я зустріла твою маму, і вона повідомила мені багато про тебе, найголовніше, що ти ведеш себе добре і тебе хвалять. Мені було особливо приємно дізнатися, що ти любиш вчительку російської мови і багато читаєш. Побільше читай,- це одне з самих хороших занять. З книжок ти дізнаєшся, що не у всіх людей життя відразу складалося гладко. Багато людей пройшли важкий шлях, але не звернули з дороги, хоча жили у важкі роки царського свавілля». Я писала йому про те, що від нього залежить зробити життя таким, який він захоче. «Пам'ятаєш картину „Сільська вчителька", - писала я, - там талановитий хлопчик Пров не був прийнятий в гімназію тільки за те, що дітей у старій Росії ділили на бідних і багатих, а вас не тільки вчать, а й оберігають від небезпечних доріг». Я отримала багато листів від цього юнака. З них я дізналася, що він став працювати на заводі, отримав розряд, полюбив книги, шахи, і, читаючи ці листи, я була щаслива тим, що не помилилася у Борі.