Робота наших дитячих установ з усією очевидністю показує, як велике вплив зовнішніх факторів на розвиток дитини. Правильне харчування, режим життя, правильне загальне і, зокрема, фізичне виховання - ось ті могутні фактори, без яких неможливе нормальне фізичний і психічний розвиток навіть повноцінного дитини. Ці ж чинники, індивідуально варійований, є моментами, коригуючими різні аномалії.
Лікар повинен знати, що схильність і та чи інша аномалія конституції зовсім не є факторами, обрекающими дитини на ті чи інші захворювання. В руках лікаря є різноманітний і могутній арсенал засобів, якими він може надійно попереджати і успішно лікувати багато захворювань. Для того щоб правильно і своєчасно використовувати ці численні засоби, лікар повинен добре знати, як це неодноразово підкреслювалося, вікові фізіологічні особливості дитини і вміти вловлювати навіть незначні відхилення від норми. Лікар повинен вміти створювати здоровій дитині правильні умови життя, режим, харчування, виховання, відповідають його віковим потребам і тому забезпечують повноцінний фізичний і нервово-психічний розвиток.
Якщо лікар, на підставі даних анамнезу, об'єктивного дослідження, виявляє в дитини приховане або явне стан діатезу, він може і повинен, змінюючи харчування дитини, умови фізичного виховання і т. д., досягти повного придушення або різкого ослаблення проявів діатезу, тобто зробити дитину практично абсолютно здоровим. Так, правильно індивідуалізуючи харчування, можна не допустити виявлення або погасити шкірні явища у дитини раннього віку з ексудативним діатезом або у дитини нервово-артритика дошкільного або шкільного віку. Правильно і систематично проведена фізична культура, зокрема гімнастика і спорт, можуть значно виправити поганий розвиток грудної клітки і слабкість мускулатури у дитини-астеніка. Правильне фізичне виховання, особливо вміле використання природних факторів природи (води, повітря і сонця) в поєднанні з правильною педагогікою, можуть зробити абсолютно врівноваженим дитини-невропата.
Для того, щоб досягти цих результатів, по-перше, треба знати вікові особливості дітей і, по-друге, особливості харчування і виховання (розуміючи цей термін у широкому сенсі слова) дітей у різні періоди життя. Ці знання дитячого лікаря повинні базуватися на фізіологічному вченні В. П. Павлова.
Цьому повинні навчитися студенти при проходженні пропедевтики дитячих хвороб.
Вивчаючи пропедевтику дитячих хвороб, відвідуючи для практичних занять профілактичні і лікувальні установи, студент, вперше приступив до вивчення своєї майбутньої спеціальності, повинен дізнатися з коротких історичних даних про корифеїв медицини і педіатрії зокрема, і повинен побачити на прикладі своїх вчителів і старших товаришів - лікарів, що дитячий лікар повинен бути активним та ініціативним організатором дитячого здоров'я, гарячим пропагандистом і популяризатором серед широких верств населення з питань охорони здоров'я дітей і активним громадським діячем. Лише такий спеціаліст-педіатр зможе не тільки добре лікувати хворого дитини, але і успішно попереджати захворювання дітей, буде не тільки лікарем, але і вихователем батьків та їх дітей. Таким і повинен бути радянський дитячий лікар.
Однак пропедевтика є лише запровадженням у курс педіатрії, і одних пропедевтических знань явно недостатньо для успішної роботи дитячого лікаря. Дитячий лікар повинен добре знати причини, що викликають виникнення тієї чи іншої хвороби (етіологія), механізми розвитку під впливом цих причин патологічних станів, симптоми захворювань та особливості їх перебігу клініка). Він повинен вміти попереджати захворювання, рано діагностувати їх і правильно лікувати хворих дітей. Цьому вчать студента клініки факультетської і госпітальної педіатрії.