Ми звикли до того, що дітей з раннього дитинства слід привчати до праці». Лінь - мати всіх вад».
Проте деякі педагоги категорично заявляють: ледачих, дітей немає! Ті, хто не хоче працювати на городі, можуть годинами лагодити велосипед або клеїти собі шолом для мотоциклетних перегонів можуть самі побудувати для своїх велосипедів і мотоциклів гараж. «Ми повинні називати ледарем дитини, який не готує уроків, але по п'ять годин на день грає у футбол?». (5).
Питання про лінощі накоротко пов'язаний з вихованням працьовитості. Але поняття «працьовитість» - не абстрактне, а дуже конкретне. Те, чому людина навчений, ніж він захоплений,- це і складає сферу його трудового ентузіазму. Мій брат, наприклад, дуже «лінувався» на уроках німецької мови в школі, а вдома годинами вивчав англійську, розбираючись в дисках і текстах пісень обожнюваних їм «Блек Саббат» і «Ван Хален».
Тому, щоб не навіювати людині лінощі, як рису характеру, давайте користуватися визначеннями обережніше. Виховати працьовитість взагалі» можна, тільки поступово розширюючи коло «працьовитості зокрема». Кого ця тема хвилює - зверніться до книги С. Л. Соловейчика «Вчення із захопленням». Один з моїх товаришів завдяки цій книзі не тільки відмінно закінчив школу, але і досяг успіху у вивченні декількох іноземних мов, психології та філософії, а також ще в чомусь, мені мало зрозумілою.
Поверніться до розділу «Як поділити обов'язки по дому?», там теж є кілька практичних порад. ПАМ'ЯТАЙТЕ:
1. Ми виховуємо з дитини ДОРОСЛОГО ПРАЦЬОВИТОЇ ЛЮДИНИ. Отже, результат наших педагогічних зусиль проявиться в повну силу не завтра, а в далекій перспективі. Будемо наполегливі і терплячі. «Не пропаде Ваш скорботний труд...».
2. Не кажіть: «Ледар!». Правильніше: «Я мрію про той день, коли ти будеш займатися математикою з таким же завзяттям, як сьогодні ти захоплюєшся картингом».
