Спочатку думка з книги В. О. Сухомлинського:
«На думку багатьох батьків, оцінка успішності висловлює разом з тим і оцінку моральності. Це глибока помилка наносить серйозні травми дитині, а іноді просто калічить його душу. Змішання оцінок з предметів і морального обличчя - це результат бездумної і односторонньої погоні за єдиним показником благополуччя - цифирью, відсотком успішності. Це велике зло школи.
Багато вчителів з оцінки починають і оцінкою закінчують розмову з батьками про учня. Це дивний, педагогічно неправильний погляд».
Тепер розберемося, що таке «погана відмітка».
Хочу процитувати ще одне твердження Василя Олександровича, яке і мене спочатку викликало здивування:
«Пора твердо сказати нам самим собі, дорогі товариші педагоги, що трійка - це характеристика цілком задовільних знань». (1).
Скільки років я чув (і сам деколи вигукував), що «трійка - це сірість». Але попрацювавши трохи вчителем, зрозумів, що програма перевантажена. У підручниках багато зайвого і нудного. І лише деякі можуть переступити через «задовільний» рівень ПРИ «ЗАДОВІЛЬНОМУ» ВЧИТЕЛЯ. Адже оцінка залежить не тільки від учня і його здібностей! Ст. Шаталов, Тобто Ільїн, С. Лисенкова, приміром, довели, що вчитель здатний навчати всіх і всіх тільки на «добре» і «відмінно».
Дочка моїх друзів вчилася у трьох школах. Кожен рік змушена була змінювати вчителя. У першому класі вона була здатною але...» (4 і 5), у другому - відмінницею, в третьому - ледь «тягнула» на 4. Так яка вона? Здатна чи ні?
Запам'ятаємо гарненько: вчення - процес обопільний. Дитина добре вчиться, якщо:
а) добре вчаться в школі, або
б) його добре навчили до школи.
Якщо ви, шановні батьки, нічому не змогли навчити своє
дитя, та ще й вчитель йому попався «так собі», то кого звинувачувати? Невже його - це маленьке, обижаемое байдужими дорослими істота, готове ось-ось заплакати?
«Глибоко помиляється той, хто вважає, що підтягти важкого учня можна, змусивши його вивчити певний обсяг матеріалу. Не змушувати сидіти якомога більше над книгою, а виховувати розум, розвивати мозок, вчити мислити - про це ніколи не можна забувати ні батькам, ні вчителям». (1).
Отже, лаяти чи ні? Психологи радять відповідати на горі дитини співчуттям. Підійде будь-яке з тверджень:
- Ти, напевно, дуже засмутився.
- Ох і ти злився на вчителя в цю хвилину!
- Так, важкий був день. (4).
Як правило, відсутність звичної нахлобучки настільки шокує дитини, що він докладає всіх зусиль, щоб виправитися. Пам'ятайте: очікування покарання саме по собі - вже покарання! Батьківський гнів, посилений лайкою та фізичними заходами впливу, знімає з душі почуття провини. Дитина переконаний, що якщо його покарали за щось, то проблема тим самим вирішена. Ніяких докорів сумління: «адже мене за це покарали!» І покарання з виховної міри стає своєрідною обмінної валютою спілкування батьків і дітей. Можна заспокоїтися і братися за старе.
