«Приїжджаємо в дитячий будинок. Показують нам дівчинку: Оленка - маленька, біленька, ласкава така.
Вчителька запитує її:
- Скільки буде 2 плюс 3?
- Не знаю.
- А 10 мінус 5?
- Не знаю,- посміхаючись, каже дівчинка.
- Ну ось, бачите? - повертається до мене вчителька.- Це ж абсолютно дебільний дитина!
Я кажу:
- Стривайте ставити діагноз. Оленка, підійди до мене. Уяви, летіли два метелики й сіли на квітку. Квітка великий, і до них сіли спочатку одна, а потім ще два метелики. Дві сиділи, а потім ще одна, і ще дві. Порахувала? Скільки метеликів сидить на квіточці?
Вона подумала і каже: «П'ять метеликів».
- Правильно. А до десяти ти рахувати вмієш?
Вміє.
- Тоді порахуй. Якщо у тебе є десять яблук, і ти мені даси половину, скільки в тебе залишиться яблук?
Вона каже: «Половина». Тямить!
- А скільки це половина від десяти?
- Вона знову подумала і відповідає: «Напевно, п'ять яблук».
Так яка ж вона дебільна, скажи?
Ну, трохи відстає: від конкретних завдань до абстрактних числовим операціями перейти не може, але вважає-то добре.
«Дебільна»!
Тут вчителька «дебільна», а не дитина!»
