Зв'язок туристсько-екскурсійної та краєзнавчої роботи з навчанням і вихованням
Головними завданнями процесу навчання і виховання є озброєння учнів глибокими і міцними знаннями основ наук, формування марксистсько-ленінського світогляду, виховання соціалістичного інтернаціоналізму, радянського патріотизму і готовності до праці і захисту Батьківщини. Дитячий туризм і шкільне краєзнавство - комплексна форма комуністичного виховання підростаючого покоління. Тут органічно поєднуються пошукові інтереси дітей, безпосереднє знайомство з природою та історією рідного краю, з людьми різних професій і змістом їх праці, можлива професійна орієнтація - У походах здійснюється фізична підготовка та загартування.
Шкільний туризм має безпосередній зв'язок з навчальною програмою. За деякими темами різних навчальних дисциплін передбачаються навчальні екскурсії. Ось тут і починається пізнавальний туризм. Найбільші можливості виходу учнів за стіни школи дають такі дисципліни, як історія, суспільствознавство, географія, біологія. Краєзнавство може бути різним: історичним, естественноисторическим, але найбільшу зв'язок воно має з географією.
Початковий курс географії в школі будується по суті цілком на краєзнавчій основі. У зміст цього курсу входять багато географічних понять: план і географічна карта, форми земної поверхні, горизонт і його боку, погода і клімат. В темах «Зображення землі на глобусах і картах», «Літосфера», «Гідросфера» формування понять, засвоєння матеріалу відбувається легше, якщо учні мають уявлення, отримані з знайомої дійсності на екскурсіях і в походах по рідному краю. З'ясування на екскурсіях значення для життя на землі рельєфу і вод в. ознайомлення з прикладами їх господарського використання, як стверджує К. Ф. Строевпривлекает школярів до суспільно корисної праці, до різноманітної позакласної роботи (по охороні вод, по боротьбі з шкідливими процесами - зростанням ярів, ерозією ґрунтів, до спостережень за режимом річки і т. д.). При вивченні фізичної географії СРСР, крім спостережень у природі, може вивчатися населення, господарство населених пунктів і т. д.
У процесі вивчення в школі біологічних дисциплін - ботаніки, зоології, загальної біології - програмою рекомендуються екскурсії в природу для фенологічних спостережень, збору матеріалу для занять. Рекомендується використовувати рослинність, навколишнє школу, і замінювати об'єкти, зазначені в програмі, видами, типовими для даної місцевості, краю. Екскурсії, туристські походи, експедиції сприяють розширенню, поглибленню і закріпленню знань курсу загальної біології за такими темами, як «Вчення Ч. Дарвіна про еволюцію органічного світу», «Розвиток органічного світу», «Організм і середовище», «Біосфера і людина» і ін
Ось чому багато шкіл країни вважають туристсько-краєзнавчу роботу справою всього педагогічного колективу. Так, е московській школі № 23 з 48 учителів 18 беруть найактивнішу участь у туристській роботі. Вчителі, які не можуть ходити в далекі походи, очолюють роботу з краєзнавства, використовують у навчальній і виховній роботі краєзнавчі спостереження своїх хлопців. Питання туристсько-краєзнавчої роботи обговорюються на педрадах, партбюро, на семінарах класних керівників, методичних та виробничих нарадах.
За останні роки школою проведені експедиції по місцях боїв партизанських з'єднань Білорусії, по пушкінським місцях, по Сибіру, на Тянь-Шань. Тільки за один рік у школі підготовлено 246 значківців «Турист СРСР», розрядників з туризму та орієнтування. Успіхи в роботі по туризму і краєзнавства цієї школи обумовлені тим, що нею займаються усі шкільні організації. Походи, екскурсії, туристські зльоти та змагання є в загальному плані роботи школи, плани комсомольської і піонерської організацій і кожного класного керівника. Туристсько-краєзнавча робота в школі - складова частина навчально-виховної роботи. Зміст цієї роботи входить в перспективний план школи. Досвід школи № 23 Ленінського району Москви схвалений міським відділом народної освіти і рекомендований до поширення по всіх школах міста.
Більше 20 років проводиться науково-пізнавальна і виховна робота в прокопьевской школі № 1 (Кузбас). У 1948 р. вчитель історії М. Р. Ельгин організував у школі товариство «Юний історик» і разом з учнями багато років проводить археологічні експедиції. Учасники експедиції відкрили багато таємниць Ур-Бедарийской улоговини - розкопали залишки мамонта, відкрили неолітичну стоянку. Разом з колишніми партизанами учасники гуртка пройшли по місцях боїв партизанського загону, громившего Колчака. Краєзнавчий куточок, створений гуртком, виріс в шкільний музей, а потім в Прокоп'євську державний краєзнавчий музей.
Туристсько-краєзнавча робота є справою всього шкільного колективу в кіровоградській школі-інтернаті № 2. Тут систематично працюють краєзнавчі гуртки, проводяться навчальні заняття і змагання з туризму, одноденні і багатоденні місцеві і далекі походи. Ось тематика походів цієї школи у 1973/74 навчальному році: «Комуністи області у Вітчизняній війні», «Пам'ятники партизанам області», «Бойовий шлях 95-ї стрілецької дивізії», «Кавказу», «Стежками 808-го та 810-го стрілецьких полків» та ін.
Багато таких шкіл в країні ще й тому, що діти люблять туризм. Та й як його не любити. Скільки нового і несподіваного в дорозі, нескінченна зміна пейзажів... Ось на узліссі відкрився вид на обривистий берег, і земля, оголюючись, показує свою будову, а ось луг або ліс з усім різноманіттям рослинності.
Група відправляється в гори... Степ стає горбистою, схили пагорбів вкриті лісом. Дорога петляє уздовж річки, береги все крутіше. Нарешті, бурхливий потік виривається з скель. Далі дороги немає - її замінюють стежки. Листяний ліс змінюється хвойним, кілька годин шляху - зник і він, і тепер високогірне рідколісся. Берізки, чіпляючись за каміння і скелі, ближче до схилу. Стає прохолодно. Ліс скінчився, його змінили буйні альпійські луки. Ще два-три переходу - і трави стають нижчими, квіти менше. Ліворуч або праворуч з'являється сніг або льодовик. Так протягом дня літо в степу змінилося навесні в горах, ще вище - початок весни. А там, біля перевалу, сніг і лід - зима.
Ось так оживає урок географії, ботаніки, зоології. Спливають розповідь шкільного вчителя, текст підручника, і відомості, отримані на уроках, набувають нового звучання. Знання стають чіткими, міцними.
Туризм і краєзнавство роблять більш яскравим сприйняття учнями того матеріалу, який важко сприймається ними в шкільній обстановці. Посилюється сприйняття завдяки образності, зримості, життєвості об'єкта і ще тому, що сама туристська діяльність створює позитивний настрій, викликає позитивні емоції. Відбувається конкретизація знань, вже освоєних в школі, і одночасно збагачення новими знаннями і закріплення їх у практичній діяльності.
У процесі пізнання учнями свого краю здійснюється виховання ідейно-політичної зрілості, переконаності, конкретні приклади викликають емоційне ставлення до революційних, бойових і трудових традицій народу.
У формуванні почуття патріотизму виняткове значення мають враження дитинства і юності. Чим яскравіше будуть ці враження, тим глибше почуття Батьківщини, почуття поваги до земляків, гордості за країну. Потреба в історичному самосвідомості, відчуття своєї причетності до долі, слави, втрат і досягнень свого народу стали справжньою школою виховання, поваги і любові до соціалістичної Батьківщини.
