Завдання уроку: на основі повторення матеріалу про значення нервової системи в організмі з'ясувати основні правила її гігієни.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: таблиця «Шкідливість алкоголю» (саморобна чи взята з Інституту санітарної освіти); живе тварина - їжак, черепаха, кролик або морська свинка.
| 1. Перевірка знань. Вища нервова діяльність. | Ущільнений опитування. |
| 2. Вивчення нового матеріалу у зв'язку е повторенням. Значення стану нервової системи для нормальної діяльності організму. |
Бесіда з включенням елементів розповіді. |
| Захисна роль гальмування. Гігієна фізичної праці. Гігієна розумової праці. Значення режиму дня. Фізіологія праці. | |
| Шкода алкоголю і нікотину. | Розповідь. |
Проведення уроку
Для економії часу доцільно провести перевірку знань шляхом ущільненого опитування. Двоє учнів одержують завдання зобразити на дошці, один - схему оборонного умовного рефлексу, а другий - схему рухового умовного рефлексу на слово «встаньте». Третій учень повинен проаналізувавши поведінку тварини, виявивши умовні оборонні, харчові та інші рефлекси. Поки ці учні готуються до відповідей, четвертий учень розповідає про вищої нервової діяльності Людини, Включаючи сюди і матеріал про залежність свідомості від функції кори великих Півкуль.
Учням, які виконують графічні завдання, і всьому класу ставляться додаткові запитання: які ви можете навести приклади впливу свідомості людини на умовні і безумовні рефлекси? Дитина плаче при вигляді людини в білому халаті. Як виробився такий рефлекс? Як його загальмувати? При інсульт (крововилив в певну область кори великих півкуль) людина втратила здатність говорити, хоча розумів все йому сказане і міг писати. В якій області кори у нього крововилив? Якийсь більш загальний висновок можна зробити з цього факту? Яким умовним рефлексом є виділення шлункового соку та слини при розмові про смачну їжу? А при вигляді гарно накритого столу? Які дані фізіології ви можете використовувати для спростування твердження про існування у людини «душі»?
Знайомство з новим матеріалом проходить шляхом бесіди з питань: яке значення нервової системи в діяльності організму? Чому стан нервової системи важливо для нормального стану організму? Чому перевтома нервової системи тягне за собою розлад багатьох життєвих функцій? Вкажіть приклади.
Вчитель розповідає про дослідах учениці В. П. Павлова М. К. Петрової над собаками. У частині собак викликалося постійне перенапруження нервової діяльності, це привело їх
до передчасного старіння і більш ранньої смерті. Контрольні ж собаки, які вели нормальний, активний спосіб життя, жили довго. Учні підводяться до висновку про значення для всього організму охорони нервової системи від втоми і перевтоми. Тепер вчитель зупиняється на захисної ролі гальмування, охороняє нервову систему. Для з'ясування правил гігієни фізичної праці ставляться наступні питання: чому одноманітна робота сприяє швидкому настанню втоми? Яке значення для подолання швидкого стомлення має ритм і в чому може виражатися раціоналізація праці робочого за верстатом? Якою повинна бути виробнича гімнастика для збиральниць годин? Чим корисна зміна фізичної праці і розумового? Яким повинен бути режим дня для учнів VIII класу? Вкажіть, яке має значення виконання режиму дня. Що повинно бути обов'язково передбачено в правильному режимі дня? Вчитель, якщо це буде можливо, використовує приклади з життя учнів даного класу.
Торкнувшись питань, якими займається фізіологія праці,вплив обстановки праці, раціоналізація рухів, зміна рухів, вчитель звертає увагу учнів на велику роль інтересу до роботи. При великій зацікавленості у людини підвищується збудливість кори, особливо тих ділянок, які активно беруть участь у даній діяльності. Інші ділянки при цьому сильно гальмуються, і тому робота виконується швидше і краще. Наступ втоми при цьому відбувається повільніше.
При обговоренні питання про відпочинок вчитель зупиняється на видах активного відпочинку і його значенні, використовуючи приклади з біографії видатних людей. В останній частині уроку вчитель у яскравій формі, використовуючи таблиці, розкриває шкоду алкоголю і нікотину, принесений нервової системи і всього організму.
Завдання додому: стаття підручника «Гігієна нервової системи»; підготувати відповіді з рубрики під знаком «!» з усіх статей підручника по даній темі. Одному учневі підготувати повідомлення на тему «Фізіологічна основа сну» (історія вивчення сну, досліди В. П. Павлова, методи вивчення сновидінь).
