Завдання уроку: виявити значення опорно-рухової системи і на основі порівняння будови скелету людини і ссавців тварин встановити між ними подібність як наслідок походження людини від тварин.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: кістяки людини і ссавця тварини (кролі, коти, собаки); муляж торсу людини; таблиці: «Скелет», «Скелетні м'язи», «Череп людини».
План уроку
| 1. Вивчення нового матеріалу. Введення в тему. Значення кістково-м'язової системи. З'єднання кісток. Будова скелета. Бесіда з використанням скелета. |
Бесіда та демонстрація скелета. Розповідь. |
| Будова черепа. | Розповідь з демонстрацією черепа. |
| 2. Закріплення та узагальнення. Схожість скелета людини і скелета ссавця тварини. |
Бесіда. |
Проведення уроку
З курсу зоології учні мають деякі відомості про будову і функції скелета ссавців тварин. Тому основним методом на уроці може бути бесіда пошукового типу. Так, на початку уроку учні вводяться в тему, відповідаючи на запитання: які найбільш характерні ознаки тварин організмів? Як пересуваються найпростіші, черви, комахи, хребетні тварини? Як пересувається людина? Яка роль кістково-м'язової системи в організмі людини?
Якщо учні не можуть точно відповісти на останнє запитання, то вчитель сам характеризує значення кістково-м'язової системи, використовуючи муляж торса людини та скелет.
З метою розкриття складного поняття про взаємозв'язок м'язів і скелета вчитель ставить питання: що вийшло б, якщо б частини скелета з'єднувалися між собою абсолютно нерухомо? У зв'язку з відповіддю на це питання вчитель роз'яснює значення рухомого з'єднання кісток і частин скелета між собою. На даному уроці він, показавши по таблиці будова суглоба, не довго зупиняється на всіх деталях будови, тому що до цього матеріалу доведеться ще повернутися на четвертому уроці. Після з'ясування, що таке суглоб, вчитель розповідає приблизно наступне: коли людина стоїть, сидить, стрибає, частини скелета у нього знаходяться в певному положенні відносно один одного. Це досягається дією м'язів. Одні частини зміцнюються в нерухомому стані, а інші рухаються. Наприклад, коли людина стоїть і рухає руками, ноги і хребет у нього зміцнюються майже в нерухомому положенні, а м'язи рук, скорочуючись, викликають руху. Вчитель показує на скелет, які суглоби залишаються нерухомими при стоянні і як рука згинається при скороченні м'яза. Отже, в опорної функції скелета обов'язково беруть участь м'язи. Коли у людини при втраті свідомості перестають працювати м'язи, він падає. Рухові функції організму також виконуються спільно м'язами і кістками.
Таким чином, опорно-рухові функції в організмі людини виконуються спільно частинами скелета і м'язів. Учитель підкреслює виняткове значення для пересування тіла і виконання різноманітних рухів узгодженої роботи 600 м'язів, передвигающих або зміцнюють частини скелета і тіла.
З'ясування ролі нервової системи в цій узгодженості починається з питання: як досягається узгодженість в дії м'язів? Після цього вчитель вказує, що скорочення або розслаблення м'язів знаходиться під контролем нервової системи.
Будова скелета вивчається при активній участі учнів. Учні показують відділи скелета (хребет, грудна клітка, верхній пояс кінцівок і кінцівки, нижній пояс та нижні кінцівки) і характеризують їх функції.
Так як в курсі зоології назви кісток черепа не даються, то це зовсім новий для учнів матеріал пояснює сам учитель.
В якості закріплення, ведучого до основного висновку за змістом уроку, пропонується робота в порівнянні скелету людини зі скелетом ссавця тварини. Один або два учні знову показують на скелеті всі його частини і, розглядаючи поставлене поруч скелет ссавця тварини, знаходять схожість у них. Достатньо, якщо при цьому учні вкажуть на одні і ті ж основні відділи скелетів, схожу топографію і основну форму кісток, однакову кількість шийних хребців як типовий ознака ссавців тварин.
«Вирішіть, яка ж причина спостережуваного подібності скелетів?» - ставить запитання вчитель. Учні не можуть відповісти на це питання. Тому вчитель підтверджує, що схожість у будові скелетів свідчить про походження людини від тварин. У зв'язку з цим доречно зробити антирелігійні висновки.
Завдання додому: стаття підручника «Значення опорно-рухової системи. Будова скелета» до розділу «Схожість і відмінності між кістяками людини і ссавців тварин».
