Завдання уроку: на основі повторення всього матеріалу дати поняття про взаємодію органів почуттів при пізнанні зовнішнього світу і в трудовій діяльності.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: таблиці всіх аналізаторів, модель очі і вуха.
Роздатковий матеріал: німі картки, що зображують схему будови сітківки і схему ходу променів у близоруком, дальнозорком і нормальних очах (рис. 61).
| 1. Перевірка знань. | Письмова робота і ущільнений опитування. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Взаємодія органів почуттів при пізнанні зовнішнього світу і трудової діяльності. | Розповідь і самостійна робота за підручником. |
| 3. Повторення. | Бесіда. |
Проведення уроку
Перевірка знань здійснюється комбіновано. Більшість учнів заповнює німі картки, на яких зображена схема будови сітківки і схема виправлення ходу променів очками. Ці картки учні приготували на одному з попередніх уроків. У цей час п'ять чоловік готують у дошки завдання для відповіді. Один зображує схему отримання в оці зображення, другий - схему акомодації, третій - схему скорочення м'язів райдужної оболонки при зміні ширини зіниці. Четвертий учень готується по моделі вуха розповідати про органи рівноваги і слуху, а п'ятий по таблиці шкіри - про рецепторах шкіри і шкірному аналізаторі. Поки давалися індивідуальні завдання, інші учні заповнили картки.
Вчитель попереджає, що кожному відповідає біля дошки хто-небудь з класу повинен запропонувати питання за його темі.
Після виконання перевірочних завдань три-чотири учні звітують у виконанні домашніх завдань з самоспостереженню і відповідають на питання голови з рубрики «Зрозумієте».
Потім вчитель розповідає: в пізнанні речей і явищ зовнішнього світу беруть участь усі аналізатори. Кожний предмет, будь то сонце або гілка яблуні, впливає на кілька рецепторів різних аналізаторів. В результаті об'єднання діяльності аналізаторів ми отримуємо уявлення про тих чи інших речах і явищах. Наприклад, ми не сприймаємо окремо запах квітки троянди від її виду. Ми уявляємо собі її колір, форму, запах і ніжність її пелюсток внаслідок спільної діяльності зорового, нюхового і шкірно-м'язового аналізаторів. Цілісне сприйняття предметів створюється в корі великих півкуль як результат взаємодії збуджень різних аналізаторів.
Таке ж взаємодія допомагає нам при трудової діяльності. Наприклад, коли робочий обтачивает на верстаті деталь, то очі контролюють рух різця, шкірно-м'язового відчуття - натиск на нього, за допомогою слуху уловлюються звуки від руху верстата і знімається стружки.
Учні самі придумують приклад діяльності людини, в якій бере участь кілька аналізаторів. На закінчення цієї частини уроку вони прочитують абзац із підручника про взаємодію збуджень, що надходять в кору від різних органів почуттів.
Тепер учитель розповідає про заміну при необхідності одних органів почуттів іншими: у сліпих дуже сильно розвивається слух і дотик. Яскравий приклад мистецтва радянської медицини являє собою виховання, навчання і розвиток сліпоглухоніма письменниці Ольги Скороходової, яка оглухла й осліпла в п'ятирічному віці. У неї збереглися нюх, шкірне почуття і смак. За допомогою цих почуттів її навчили вільно рухатися, писати, читати, говорити і впізнавати людей.
Шкірна чутливість знижується при стомленні, при сильному збудженні кори. Наприклад, у запалі бою, люди часто не відчувають болю при пораненні. Знижує дотикальну чутливість алкоголь. Вживання алкоголю та дуже гарячої їжі притуплює смак.
Остання третина уроку присвячується перевірки глибини розуміння засвоєння матеріалу за допомогою запитань типу завдань для роздумів: чому в стані невагомості космонавт може орієнтуватися тільки за допомогою зору і слуху? Коли людина піднімається на швидкісному ліфті, у нього злегка згинаються коліна, а коли опускається, то коліна випрямляються. Подразнення яких рецепторів викликає цей «рефлекс ліфта»? У сітківці сови знаходяться одні палички, а в сітківці курки - одні колбочки. Якими особливостями відрізняється зір цих птахів? Чим відрізняється вікова далекозорість від вродженої? Чому людина з нормальним зором, надівши окуляри дальнозоркого, стає короткозорим? Чим пояснити, що у собаки спостерігається висока чутливість до запахів тварин і мала чутливість до запахів рослин? Яке значення має висока чутливість органів до смаку гірких речовин? Поясніть, чому настає сліпота при помутнінні рогівки, кришталика, при ушкодженні сітківки, пораненні зорового нерва і контузії зорової зони в корі великих півкуль. Як пояснити неоднаковий смак рідкої і крутий каші?
До наступного уроку учні не отримують нових завдань за підручником, але їм рекомендується повторити матеріал про будову нервової тканини з першої теми і главу «Нервова система».
