Завдання уроку: вивчити більш детально скелет людини і встановити особливості скелета людини, пов'язані з прямоходінням і працею.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: кістяки людини і ссавців тварин; таблиці: «Скелети передніх кінцівок різних хребетних» (саморобна, рис. 9), «Череп людини», «Скелет».
Роздатковий матеріал: набори хребців людини (з 5 хребців в наборі) і, якщо будуть, інші кістки людини.
План уроку
1. Повторення. Подібність будови скелету людини і ссавців тварин. |
Бесіда. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Відділи скелету людини. | Самостійна робота з текстом і малюнками підручника з використанням роздаткового матеріалу. |
| 3. Закріплення та узагальнення. Особливості скелета людини, пов'язані з прямоходінням і працею. |
Звіти учнів за виконаною, самостійної роботи. Розповідь вчителя. |
Проведення уроку
Урок починається фронтальною бесідою, завданням якої є перевірка засвоєння учнями матеріалу про подібність скелета людини і ссавців. У бесіді ставляться такі питання: у чому виражається схожість скелета людини і ссавців тварин? Які причини цього? Яку частину в скелеті людини можна назвати слідом минулої історії його розвитку?
Один з учнів на таблиці «Скелети передніх кінцівок хребетних» вказує подібність і відмінності в кінцівках тварин. Учитель допомагає учневі зробити висновок про те, що схожість скелети передніх кінцівок різних хребетних тварин пояснюється їх походженням від спільних предків, а відмінності пов'язані з історично сформованим пристосуванням будови кінцівок до функцій.
Це служить хорошим переходом до мети даного уроку, яку формулює вчитель так: «Ви з'ясували, що в скелеті людини багато спільного зі скелетом тварин. Але є й істотні відмінності. Уважно розглянувши будову всіх відділів скелета, ви зможете самі встановити особливості будови, властиві тільки людині, і вирішити, з чим вони пов'язані».
Учні виконують самостійну роботу з підручником. Завдання друкують заздалегідь на картках або пишуть на дошці під час зміни.
Рис. 9. Скелети передніх кінцівок різних хребетних тварин і людини (саморобна таблиця):
1 - людина; 2 - ведмідь; 3 - кіт; 4 - летюча миша; 5 - птах; 6 - кріт
Завдання (у двох варіантах, для різних учнів, що сидять поруч).
1-й варіант.
1. Порівняйте шийний хребець з грудним, грудної з поперековим. З чим пов'язане це розходження і яке воно має значення?
2. Встановіть відміну форми грудної клітини людини від форми грудної клітки ссавця. Яке значення має ця відмінність?
3. Знайдіть у таблиці всі кістки мозкового відділу черепа. Розташування яких кісток ви можете вказати на собі? Порівняйте мозковий відділ черепа людини із черепом ссавця.
4. Чим відрізняється форма тазового поясу людини від форми його у ссавців?
2-й варіант.
1. Встановіть, що спільного в будові всіх хребців. Чим відрізняється шийний хребець від поперекового? Як пояснити цю різницю?
2. Яке значення для людини мають особливості будови його хребта?
3. Встановіть відмінності в будові кісток, що входять до складу верхньої та нижньої кінцівок.
4. Поверніть руку долонею донизу. Завдяки яким особливостям з'єднання кісток ви можете виконувати цей рух?
Учитель ставить На стіл кістяк будь-якого ссавця тварини. Поруч зі столом стоїть скелет людини. Ці об'єкти потрібні для виконання пунктів завдання, що вимагають порівняння відділів скелетів людини і тварин. На столи учням ставлять набори хребців та іншого роздаткового матеріалу. Порядок виконання завдання наступний: учні прочитують текст підручника, розглядають його таблиці і рисунки, а потім, прочитуючи пункти завдання, готуються до відповідей. Поодинці учні підходять до скелету.
На розсуд вчителя на деякі питання завдання учні відповідають письмово.
При підведенні підсумків роботи учні перераховують всі суттєві особливості скелета людини: характерні вигини хребта; широка форма грудної клітки; широкий таз; відмінність в будові верхніх і нижніх кінцівок; звід стопи; відносно велика розвиток мозкового черепа.
Учитель на закінчення уроку розповідає про те, як йшов процес утворення цих особливостей при еволюції людини. Зробити це необхідно для того, щоб в учнів не залишилося враження про прямий вплив вправи і неупражнения органів на їх розвиток і склалося поняття про застосовність до тварин предків людини природного відбору, На предків людини протягом мільйонів років діяв природний відбір. Виживали з них ті, у яких спостерігалися такі спадкові зміни: збільшений мозковий відділ черепа, великий мозок, широкий таз, вигини хребта. Все, що сприяло успіху пересування у вертикальному положенні і праці, закріплювалося природним відбором.
Завдання додому: стаття підручника «Значення опорно-рухової системи. Будова скелета» і завдання на стор 35. Можна запропонувати бажаючим провести дослід по визначенню міцності кістки (рис. 10).
Рис. 10. Установка для визначення міцності кістки
