Завдання уроку: дати конкретне уявлення про заходи першої допомоги при капілярних, венозних і артеріальних кровотечах; познайомити учнів з досягненнями медичної науки в області хірургії серця.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: джгут, закрутка, що давить, йод, стерильний бинт; таблиці; «Кровообіг», «Регуляція кровообігу», «Про заходи надання першої допомоги при кровотечі».
| 1. Повторення і перевірка знань. | Фронтальний опитування. Бесіда. |
| 2. Вивчення нового. | Демонстрація прийомів першої допомоги. |
| Прийоми першої допомоги. Теоретичне обґрунтування цих прийомів. | Бесіда. |
| Досягнення медичної науки. | Повідомлення учнів та розповідь вчителя. |
Проведення уроку
Учні на початку уроку наводять приклади судинних рефлексів. Два учні на дошці креслять рефлекторну дугу звуження судин від холоду і розширення їх від тепла. У інших учнів учитель перевіряє результати домашніх спостережень за пульсом, з'ясовує різницю в биття пульсу до і після присідань, на підставі чого робиться висновок про роботу серця у відповідності з потребами організму.
Після цього проводиться фронтальна бесіда з наступних питань: яким судинах рухається кров від серця і до серця? У яких судинах вона рухається під найбільшим тиском? У яких судинах найменший тиск крові? Як змінюється швидкість току крові у різних ділянках кров'яного русла? Які причини зміни швидкості руху крові та її тиску? Яке значення має повільний рух крові по капілярах? Як це пов'язано з будовою їх стінок? Яку будову мають стінки артерій і яке це має значення? Яка кров називається артеріальної, венозної? Як відрізнити артеріальну кров від венозної? Чому стінки вен ніг мають більшу товщину, ніж стінки вен верхніх кінцівок? Яке це має значення? Як можна запобігти загибель людини від великих втрат крові?
Потім учитель розповідає про капілярному, артеріальній та венозній кровотечі, встановлює в бесіді з учнями, яке з них легше і яке важче зупинити і чому. Учні відповідають і обґрунтовують свої відповіді. При цьому вказується на пристосувальний характер розташування судин у тілі людини. Відомо, що пошкодження артерій викликає сильне кровотеча, а перерезка стегнової артерії після закінчення декількох хвилин може викликати смерть. Однак дістатися до цих судин нелегко: великі артерії лежать глибоко в товщі м'язів, майже біля самих кісток; дрібні артерії знаходяться ближче до шкіри. Відня теж лежать ближче до поверхні (вони видні на руках).
Учні знають, як тече кров з пошкоджених капілярів, вен і артерій. Тепер вчитель говорить про заходи першої допомоги при кровотечах, показує на учня, де і як треба затиснути посудину. Якщо учні пам'ятають про тиск у судинах, вони зможуть відповісти на питання: чому при порізі артерії притискається судину вище порізу, а при порізі вен - нижче? Як визначити, який посудину порізаний?
Прийоми накладення давили пов'язок, джгутів і закруток вчитель демонструє на учнів, при цьому з'ясовує з НИМИ наступні питання: чому при венозній кровотечі зазвичай не накладають джгутів, а обмежуються давлять пов'язками? Чому джгут або закрутку не можна залишати туго стягнутими більше 1,5-2 годин?
3 висновок уроку вчитель розповідає про досягнення радянської медицини: про винахід сосудосшивателей, про синтетичних судинах та ін. З повідомленнями «Операції на серці», «Пожвавлення людей при клінічній смерті» виступають учні.
Завдання додому: стаття підручника «Перша допомога при кровотечі». Повторити тему «Кров і лімфа».
