Для теорії і практики медичної реабілітації все більшого значення набуває з'ясування соціальних і професійно-виробничих факторів, які можуть призвести до необхідності реабілітації. Необхідно, щоб кожен лікар, крім суто медичної, знав основи соціальної і професійної реабілітації.
У зв'язку з соціальним аспектом проблеми виникають, зокрема, такі питання, як взаємовідносини старіючого робітника з навколишнім середовищем, особливості ставлення до нього в побуті і на роботі, знаходження шляхів досить швидкого входження, інтеграції старого робітника з колективом та адаптації до нових умов праці, якщо вони з'являються у зв'язку з професійною переорієнтацією!. В остаточному підсумку ставлення старіючого робочого до зниження своєї професійної працездатності залежить не тільки від ступеня змін фізіологічних функцій і психічного складу, але і від реакції оточуючих його людей.
Професійна реабілітація включає організацію комплексу заходів щодо раціонального трудовому влаштуванню осіб із зниженою працездатністю, визначення трудових рекомендацій, професійне навчання та перенавчання, відповідну виробничу організацію праці і подальше динамічне спостереження за станом їх працездатності.
Різні чинники, що визначають професійну реабілітацію осіб старшого робочого віку, діють одночасно і взаємопов'язано. Ці співвідношення в кожному конкретному випадку накладаються на певну біологічну основу і соціальну налаштованість. Ступінь і характер взаємовідносин зазначених факторів залежать від соціального фону. Складні зв'язки цих параметрів, практична неможливість чіткого вимірювання окремих чинників та їх співвідношень роблять проблему професійної реабілітації людини в різні (вікові періоди важкою, важливою і потребує всебічного вивчення. Крім того, потрібно враховувати швидкий моральний знос знань, моральну амортизацію кваліфікації, відбувається тим швидше, чим вище темп науково-технічного прогресу. В даний час прийнято вважати, що середній термін амортизації спеціальних знань дорівнює 8-10 років. Це висуває вимоги постійного активного систематичного навчання працівників, щоб пом'якшити ефект вікового зниження сприйняття нового і попередження раннього припинення роботи у зв'язку з цим чинником.
В процесі старіння відмічається падіння здатності до навчання і придбання нових трудових навичок. Розглядаючи питання перенавчання людини в різні періоди онтогенезу, необхідно враховувати вікові зміни різних органів і систем, отримують додаткові навантаження у зв'язку з придбанням нових знань, навичок, умінь. При цьому бажано, щоб нова спеціальність була близька до попередньої.
В умовах сучасної трудової діяльності здатності до навчання багато в чому залежать від змін психофізіологічних функцій. При розгляді питань, пов'язаних з перенавчанням, виділяються елементи, що підвищують ефективність навчання, і «перешкоди», які надають негативний вплив на навчання. До елементів «допомоги» належать: мотивація, сприятлива соціальна обстановка, позитивне ставлення до навчання, гігієнічно оптимальне освітлення, атмосферний тиск і інші моменти, включають гарний настрій і готовність до переорієнтації. «Перешкоди» - це фактори негативного ставлення до навчання та професійної переорієнтації.
