Завдання уроку: дати поняття про функції червоних і білих кров'яних тілець у зв'язку з їх будовою: на основі ознайомлення з функціями еритроцитів і лейкоцитів розкрити питання, що мають практичне значення - про недокрів'ї, про запалення як захисної реакції організму.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: таблиці: «Кров людини», «Кров», моделі еритроцита і лейкоцита з пластиліну (збільшені).
Роздатковий матеріал: препарати свіжої та пофарбованої крові людини; препарати крові жаби; мікроскопи.
ПЛАН УРОКУ
1. Вивчення нового матеріалу. Будова і функції еритроцитів.
Функції лейкоцитів і фагоцитів. Будова еритроцитів людини і жаби, будова лейкоцитів.
2. Перевірка результатів роботи.
Розповідь вчителя з елементами бесіди і демонстрація таблиць та моделей.
Лабораторна робота.
Звіти учнів.
ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ
Урок починається з вивчення нового матеріалу. Перед учнями ставиться завдання: простежити, як будова еритроцитів пов'язано з їх функцією - перенесення кисню. Розповідаючи про функції еритроцитів, учитель говорить про гемоглобіні і його властивості. Потім учні розглядають будова еритроцитів на моделі і таблиці, з'ясовують їх форму, двояковогнутость, безъядерность, розміри і кількість. Для кращого розуміння значення великої кількості еритроцитів вчитель розламує крейда. На цілому і разломленных шматочках крейди учні встановлюють, що кілька дрібних шматочків мають більшу поверхню, ніж один складовий їх шматок, і за аналогією роблять правильний висновок про збільшення площі контакту з киснем величезної кількості еритроцитів крові, про взаємозв'язок будови і функції. На таблиці вчитель показує світла пляма в центрі еритроцита і попереджає учнів, щоб вони не взяли його за ядро.
При порівнянні кров'яних тілець різних тварин потрібно одразу звернути увагу учнів на те, що мова йде про поверхні тілець у крові, взятої в тому ж обсязі. В якості наочного посібника бажано приготувати саморобну таблицю (силами учнів) порівняльної поверхні еритроцитів гірської кози, людини і жаби (рис. 22). Для розвитку учнів має велике значення, якщо вони будуть знати, що кількість еритроцитів у крові людей змінюється в залежності від висоти над рівнем моря. У людей і тварин у високогірних місцевостях, еритроцитів у крові більше, що має приспособительное значення, тому що в повітрі на висоті відносно менше кисню. По таблиці або малюнку на дошці вчитель знайомить учнів з будовою лейкоцитів, розповідає про їх пересування, дає поняття про фагоцитоз; розбирає з учнями процес запалення, його рефлекторний і захисний характер (рис. 23).
Рис. 22. Діаграма порівняльної поверхні еритроцитів різних тварин і людини
Рис. 23. Схема процесу запалення при попаданні в тканину занози: 1 - надкожица; 2 - скалка; 3 - мікроби і виділяються ними отрути; 4 - рецептори нерва; 5 - лейкоцити; 6 - кровоносну судину
Рис. 24. Порівняльні розміри формених елементів крові
Друга частина уроку присвячується розглядання препаратів під мікроскопом. Учитель звертає увагу на різні розміри клітин крові (рис. 24), дає поняття про РОЕ, його визначенні, чому воно одно у здорової людини.
Учні розглядають препарати крові людини і жаби, порівнюють свіжу і пофарбовану кров, еритроцити жаби і людини, замальовують по 1-2 клітини (лейкоцити, якщо побачать) і відповідають на питання, поставлені вчителем: чим відрізняються еритроцити людини від еритроцитів жаби? Чим лейкоцити відрізняються від еритроцитів? Чия кров перенесе більше кисню в 1 мм3 - людини або жаби?
Урок на тему «Роль еритроцитів і лейкоцитів» (другий варіант)
Обладнання. Демонстраційний матеріал: таблиці: «Кров людини», «Кров»; кінофільм; 4 мікроскопа з препаратами крові людини і жаби.
За відсутності достатньої кількості мікроскопів замість лабораторної роботи можна показати фрагменти з фільму «Склад і властивості крові» (до згортання) і звернути увагу учнів на будову і роль еритроцитів і лейкоцитів. Питання по фільму написати на дошці і зачитати їх перед переглядом: вкажіть складові частини крові. Чим відрізняються еритроцити від лейкоцитів за будовою? У чому відмінність функцій еритроцитів та лейкоцитів? Де утворюються еритроцити? Чим відрізняються молоді еритроцити від зрілих? Яке це має значення для організму людини?
Після перегляду фільму учні відповідають письмово на запитання. Під час їх роботи вчитель викликає до столу по 2-3 учні для перегляду препаратів крові людини і жаби під мікроскопом.
Завдання додому: стаття підручника «Еритроцити і лейкоцити». В якості самостійної роботи на будинок можна запропонувати учням, користуючись підручником, розповіддю вчителя і фільмом, заповнити наступну таблицю:
| Назв клітин | Малюнок | Кількість в 1 мм3 | Функції | Де утворюються |
Одному учневі підготувати повідомлення про життя В. І. Мечникова; іншому - про відкриття Дженнера та історичному досвіді Луї Пастера.
Література: В. М. Жданов, Р. В. Выгночиков. Цікава мікробіологія. М., «Знання», 1967, стор 16-26; Е. Андрєєва, М. Метельников. Невидимі друзі і вороги, гол. III, IV, VI. Л., «Дитяча література», 1965.
