Зміст шкільного курсу анатомії, фізіології та гігієни людини складає система взаємопов'язаних понять. Воно відображає закономірності життя і розвитку людського організму, охорону його здоров'я, методи наук, з допомогою яких здобуті знання, питання з історії науки.
В методиці біології з урахуванням змісту даного предмета виокремити поняття - анатомічні, гістологічні, фізіологічні, санітарно-гігієнічні; поняття з історії науки.
При виділення і класифікації понять розглянутого предмета використаний аналітичний підхід і за основу взяті елементи знань з анатомії, гістології, цитології, фізіології та інших біологічних наук.
У даному посібнику пропонується аналітико-синтетичний підхід до виділення понять зі змісту предмета і їх класифікації. За основу взятий об'єкт вивчення - організм людини. З логічної точки зору, організм людини являє собою загальне і найбільш широке поняття даного курсу.
Зміст цього поняття становлять суттєві ознаки функцій організму в зв'язку з певними його структурами.
До основної функції організму людини, як і інших живих організмів, відноситься обмін речовин організму з навколишнім середовищем, що представляє єдність двох протилежних процесів - асиміляції і дисиміляції. Істотним результатом цього є самовідновлення організму.
Здійснення обміну речовин організму з навколишнім середовищем пов'язано з клітинними структурами різних рівнів організації: тканинами, органами та системами органів.
З поняття «організм людини» можна логічно виділити більш вузьке поняття: системи органів, органи, тканини, клітини. Відносини понять, підпорядкованих один до одного і до загального поняття курсу, слід розглядати як відносини приватного та загального. Кожному із зазначених підпорядкованих понять притаманне своє утримання, що відображає істотні ознаки функцій у єдності з їх певною структурою.
Суттєвою ознакою змісту цих понять є спеціалізований характер функцій. Всі спеціалізовані функції в організмі взаємодіють один з одним, що створює цілісну єдність організму.
Цілісну єдність організму в науці розуміється як взаємозв'язок функцій всіх структур організму; як взаємозв'язок організму з навколишнім середовищем; як взаємозв'язок соматичного та психічного.
Життєві функції людського організму зазнають змін у процесі індивідуального розвитку, яке складається із зародкового і послезародышевого розвитку. Зародышевое розвиток являє собою спеціалізовану функцію органів статевої системи. Послезародышевое розвиток організму здійснюється під впливом біологічної і ще більшою мірою соціального середовища. Логічно послезародышевое розвиток являє собою загальне поняття досліджуваного курсу. У зміст цього поняття входить характеристика особливостей вікових періодів розвитку - грудного, ясельного, дошкільного, шкільного віку.
Людський організм являє собою вищий щабель історичного розвитку органічного світу. Він має риси тваринного походження і придбав якісне своєрідність. Історичний розвиток людини є загальним поняттям досліджуваного курсу. Його зміст включає ознаки подібності функції органів і зародкового розвитку людського організму з такими у тварин.
Знання про людському організмі здобуті біологічною наукою з допомогою різних методів дослідження. Методи науки - це загальне поняття, що входить в зміст курсу.
Велике навчально-виховне значення для учнів мають повчальні факти з історії науки і діяльності вчених. Історія науки про людському організмі - загальне поняття курсу.
Шкільний курс анатомії, фізіології і гігієни людини має практичну спрямованість. Засвоєння учнями знань про функції, пов'язані з певними структурами організму, є підставою для розуміння ними заходів щодо охорони здоров'я людини. Таким чином, охорона здоров'я людини - складне загальне поняття курсу. В його зміст входять правила санітарії, гігієни, деякі медичні заходи.
Перераховані поняття курсу мають специфічний характер. Вони розкривають знання про специфічному об'єкті в органічному світі - організмі людини.
Поняття даного курсу логічно пов'язані зі специфічними поняттями, складовими зміст шкільних курсів ботаніки та зоології. Формування в учнів понять при вивченні ботаніки та зоології готує їх до засвоєння системи понять даного курсу.
Засвоєння учнями системи понять курсу анатомії, фізіології та гігієни людини готує їх до сприйняття общебиологических понять, які формуються головним чином у заключному курсі загальної біології.
В даному курсі продовжують формуватися загальнобіологічні поняття - розмаїття організмів, індивідуальний розвиток організмів, історичний розвиток організмів і ін.
