Завдання уроку: дати поняття про будову нервової системи людини.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: таблиці: «Схема будови нервової системи людини», «Нервові клітини і схема рефлекторної дуги»; вологі препарати: «Нервова система жаби, птахів».
План уроку
| 1. Повторення пройденого і перевірка знань. | Індивідуальний опитування. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Будова нервової клітини. | Розповідь вчителя і демонстрація таблиць, вологих препаратів. |
| 3. Закріплення. | Складання схеми будови нервової системи. |
Проведення уроку
Урок починається з повторення і закріплення пройденого. Одному учневі дається завдання визначити німі препарати тканин під мікроскопом і записати їх назви на дошці. Два інших звітують про виконану домашньої роботи по тканинах. Щоб підкреслити взаємозв'язок форми й функції, учні відповідають на такі запитання: вкажіть особливості будови м'язової тканини (довжина клітин і волокна, безліч волоконец). Яке це має значення? У чому виражається відповідність будови і функції нервової тканини? Учні роблять висновок, що будова і функції тканин пов'язані між собою. Учитель переходить до розповіді про будову нервової системи. На уроці дається загальне уявлення про нервову систему людини, вводиться поняття про центральної і периферичної нервової системи, про сірому і білому речовині, корі великих півкуль, про доцентрових і відцентрових нейронах і нервах, про рецепторах. На початку пояснення учні пригадують будову нервової системи тварин; встановлюють схожість будови нервової системи людини і ссавців тварин.
З таблиці вчитель показує центральну і периферичну частину нервової системи, розповідає про будову головного мозку, сірій та білій речовині. Потім вчитель креслить схему поздовжнього і поперечного розрізів нерва, звертає увагу на пучки нервових волокон, що складаються з довгих відростків нейрона, і кровоносні судини, що харчують нерв. В оповіданні необхідно підкреслити, що до кожного органу підходять різні волокна, що виконують неоднакові функції: одні передають збудження від органів до мозку, інші - від мозку до органів. Тому і нерви і волокна носять різні назви (доцентрові і відцентрові).
Показуючи їх на таблиці, вчитель дає визначення рецепторів і підкреслює, що відцентрові нейрон і нерв їх не мають; потім він пропонує порівняти два різних нейрона (доцентровий та відцентровий) за кількістю довгих відростків, за формою та місцезнаходженням їх тел. У висновок для закріплення креслить схему будови нервової системи. Учні відтворюють її в своїх зошитах.
Завдання додому: повторити будову нервової системи, стор 11.
