Завдання уроку: дати учням конкретне уявлення про будову серця, про зв'язок форми і функції.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: таблиці: «Серце людини», «Кровоносна система», «Схема кровообігу і руху лімфи», «Фази роботи серця»; модель серця; торс людини; кольорові крейди.
Роздатковий матеріал: натуральне серце тваринного або моделі серця.
| 1. Вивчення нового матеріалу. | Розповідь вчителя з елементами бесіди. |
| Будова серця. | Лабораторна робота. |
| 2. Закріплення. | Бесіда. Креслення схеми будови серця. |
Проведення уроку
Урок починається з розповіді вчителя про розташування і будову серця людини. Учитель нагадує учням, що серце людини майже не відрізняється за будовою від серця вищих ссавців тварин і виконує ту ж функцію - функцію насоса. Розташування серця він показує на торсі людини, учні визначають і показують його на собі.
Натуральне серце дуже складний об'єкт. Тому його вивчення під час лабораторної роботи необхідно поєднувати з попереднім ознайомленням з таблиці і демонстрацією натурального серця великої тварини. Вчитель показує, як знайти основу та верхівку серця, як визначити передсердя, як відрізнити ліву половину від правої і т. д. (рис. 26). При демонстрації частин серця на таблиці вчитель одночасно говорить про їх роль, про рух крові в певному напрямку.
Питанням: чому кров рухається лише у певному напрямку і не повертається із шлуночків в передсердя, а з артерій у шлуночки? - вчитель підкреслює значення стулкових і півмісяцевих клапанів серця.
Потім учні переходять до самостійного вивчення будови серця на натуральних об'єктах за завданням в підручнику на сторінці 250. Лабораторна робота проводиться по ланкам в 4-6 чоловік.
На закінчення лабораторної роботи вчитель проводить бесіду з учнями по ряду основних питань: чим пояснюється різниця в товщині стінок правого і лівого шлуночків? Як ви визначили судини серця - артерії та вени? Чим відрізняються стулкові клапани від півмісяцевих (за будовою і розташуванням, функції)? Чому стулкові клапани не можуть вивернутися в бік передсердя? Що відбудеться, якщо ці клапани не будуть щільно прикриватися? Тут доречно сказати, що подібне явище
спостерігається при вадах серця.
В кінці уроку вчитель креслить на дошці схему будови серця, суворо дотримуючись пропорції розмірів передсердь і шлуночків і у товщині їхніх стінок (рис. 27). Учні креслять її в своїх зошитах і позначають частини і судини серця. Клапани позначають умовними значками.
Якщо важко дістати натуральні серця, лабораторну роботу можна провести з моделями серця (крім 8-го пункту в завданні). Якщо не виявиться у вчителя ні натуральних об'єктів, муляжів, вивчення серця можна поєднувати з демонстрацією таблиць і першого фрагменту кінофільму «Будова і робота серця», з роботою за малюнками підручника.
Завдання додому: стаття підручника «Серце»; намалювати німу схему будови серця на картках.
Примітка. Якщо в школі кілька восьмих класів, то креслення німих схем можна чергувати; в одному дати на будинок накреслити схему кровообігу, а в іншому - схему будови серця, які потім вчитель використовує для опитування у будь-якому класі.
Рис. 26. Лінії розрізу натурального серця ссавця
A. Положення серця при розтині правого шлуночка а правого передсердя
B. Положення серця при розтині лівого шлуночка і лівого передсердя
Рис. 27. Будова серця (схематичний малюнок на дошці):
1 - ліве передсердя; 2 - лівий шлуночок; 3 - праве передсердя; 4 - правий шлуночок; 5 - стулкові клапани; 6 - півмісяцеві клапани; 7 - аорта; 8 - легенева артерія; 9 - легеневі вени; 10 - вени великого кола кровообігу
