А. В. Фісенко (1974) також підтверджує, що алкоголізм батьків робить згубний вплив на психічне здоров'я дітей. Алкоголізація батьків позначається і на інтелектуальної неповноцінності потомства, до якої досить швидко в подальшому приєднуються і розлади поведінки.
Багато дослідників вважають, що при алкоголізмі батьків у дітей найбільш часто спостерігаються олігофренія і епілепсія (Боднянская Н. Н., Барикова Н. Р., Замараєва Т. Д., 1974; Дмитрієв Ю. М, 1973; Илешева Р. Р., Кудьярова Р. М., 1978), рідше шизофренія, прикордонні форми психічних захворювань, органічне ураження мозку.
В. Н. Ільїна та співавт. (1978) при обстеженні дітей, що мають хворих на алкоголізм батьків, встановили, що найбільш часто зустрічаються прикордонна розумова відсталість (64,1%) та олігофренія (62,2%), рідше епілепсія (32,6%), неврози і психогенні розлади (27,8%) і шизофренія (32,6%).
За даними Н. Е. Буториной (1974), А. Т.Зыряновой (1978), у70,17% дітей, батьки яких страждають алкоголізмом, спостерігаються невропатії (порушення сну, дратівливість), у 56,14%-відставання у фізичному і мовному розвитку, у 68,42% - нервово-психічна патологія, у 40,35%-прикордонна нервово-психічна патологія, у 28,07%-неврози (енурез, тик, мутизм).
Відхилення у розвитку дітей виразно виступають в період шкільного навчання. Погана успішність дітей багато в чому залежить від ослаблення пам'яті та уваги і насамперед від скрути в запам'ятовуванні нового матеріалу. У цих дітей найбільш часто відзначається загальна астенія - підвищена дратівливість, стомлюваність, вони скаржаться на головний біль, у багатьох знижений апетит, зменшені маса тіла та зріст. Часто в їх поведінці відзначаються метушливість, розгальмування, рухове занепокоєння.
Здебільшого з цього часу чітко починають проявлятися різні патохарактерологические реакції - в першу чергу типу протесту та імітації. Діти відмовлялися ходити в школу, виявляли агресивність проти батьків.
Часто конфліктували з викладачами, зривали заняття, грубо і цинічно зверталися з однокласниками. Такій поведінці сприяло і відсутність домашнього контролю. Спроби «виховного» впливу батьків носили епізодичний характер, висловлюючись в основному у фізичному покарання, і, як правило, не давали ефекту.
У зв'язку з невідповідністю розумового розвитку можливостям навчання в масовій школі багато дітей були переведені в допоміжну. Нерідко залишені в масовій школі дублювали по 2-3 року кожен клас. При подальшому навчанні як в допоміжній, так і в масовій школі зазначені особливості поведінки дітей зберігалися.
У багатьох дітей, батьки яких зловживають алкоголем, виявлені прикордонні психічні розлади (Шуригін Р. В., 1978). Кількість таких дітей в 5-5,5 разів більше, ніж тих, батьки яких не зловживають алкоголем. Виявлені прикордонні стану клінічно характеризувалися переважно початковим етапом різних варіантів патохарактерологического формування особистості. При афективно-возбудимом варіанті спостерігалися різні реакції активного протесту (виливання вина у батьків, вимогу відходу батька з дому і ін). Спочатку підвищена конфліктність відзначалася тільки в домашній обстановці, а пізніше також у взаєминах з сусідами, в школі, що вело до наростаючої соціальної дезадаптації.
При патохарактерологическом формуванні особистості по нестійкого типу відзначалися слабкість вольових затримок, поверховість уподобань та інтересів, підвищена сугестивність до безцільного бродяжництва, недостатність трудових установок. Засуджуючи пияцтво батьків, діти і підлітки самі починали рано випивати, курити, були помічені в крадіжці, ранніх статевих зв'язках. Все це визначало їх ранню соціальну дезадаптацію.
