Урок на тему «предмет анатомії, фізіології і гігієни людини»
Завдання уроку: дати учням уявлення про науках - анатомії, фізіології і гігієни людини; довести необхідність знань про власний організм; збудити в них інтерес до нового навчального предмету.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: портрети В. М. Сеченова, В. П. Павлова; книги, рекомендовані для позакласного читання з досліджуваних питань: Дитяча енциклопедія, вид. 2, т. 7. «Людина»; Б. Могилевський. Молодість Сєченова. М., Детгиз, 1967; Ю. П. Фролов. Великий фізіолог В. П. Павлов. М., Детгиз, 1950; М. Д. Крилова. В країні невидимок. М., Медгиз, 1963.
Решта книги вчитель рекомендує дітям поступово по мірі проходження тим і списки їх вивішує в кабінеті під заголовком «Прочитай».
План уроку
| 1. Вивчення нового матеріалу. Завдання анатомії, фізіології і гігієни людини; зв'язок між ними. | Бесіда. |
| Необхідність вивчення організму людини для збереження здоров'я, працездатності, для продовження життя і вироблення правильного наукового світогляду. Успіхи анатомії, фізіології, медицини та інших пов'язаних з ними наук. | Розповідь вчителя і демонстрація портретів учених. |
| 2. Знайомство з підручником і вимог учителя. | Перегляд підручника. Повідомлення вчителя. |
Проведення уроку
На початку уроку вчитель у розмові з учнями з'ясовує, що вони вивчали в V-VII класах на уроках ботаніки і зоології, чому ці знання необхідні, а потім повідомляє, що у VIII класі вони будуть вивчати будову і функції (роботу) людського організму, називає науки, що займаються цими питаннями. Далі він вказує, чому потрібні ці знання кожній людині: вивчивши свій організм, людина зможе створювати кращі умови для роботи та відпочинку, мати правильну і красиву поставу, здорове серце і легені, хороший зір і слух, бути сильним, здоровим і працездатним.
Останніми питаннями займається наука гігієна. Учні знаходять її визначення в підручнику. На конкретних прикладах выясняйся, чому анатомія, фізіологія і гігієна вивчаються разом і об'єднуються в один навчальний предмет. Учні наводять поки приклади з зоології і роблять висновки: не можна зрозуміти роботу легенів кролика, не знаючи їх будови; і, навпаки, знаючи будову серця птиці, ми легше розуміємо його роботу, або функцію, і т. д. Без знання анатомії до Фізіології людина не зможе створити умови для кращого росту і розвитку.
Після бесіди вчитель переходить до розповіді про розвиток цих наук; зупиняється на історії вивчення будови людського тіла; вказує на те, що потреба в цьому вивченні виникла у зв'язку з необхідністю лікувати хворих і поранених, що анатомія і фізіологія розвивалися в постійній боротьбі з релігією, яка забороняла розтинати трупи людей і вивчати розташування та будова органів. У своїй розповіді він звертає увагу на роботу вітчизняних фізіологів В. М. Сеченова, В. П. Павлова, які вивчали функції нервової системи, м'язової, кровоносної, травної та інших систем організму на тварин - жаб і собак, а потім в клініках - на хворих людях і досягли великих успіхів, про які ми будемо говорити пізніше. В той час як релігія каже, що хвороби послані богом в покарання і що люди повинні покірно переносити, вчені відкрили причини багатьох небезпечних хвороб і знайшли кошти для успішної боротьби з ними.
Вчитель коротко говорить про досягнення фізіології, медицини та інших наук, вказує на продовження життя людини, на зменшення дитячої смертності, на перемогу над малярією. Для ілюстрації бажано прочитати розповідь з книги М. Д. Крилової «Битва в Колхіді», стор 80.
Можна розповісти про застосування кібернетики в медицині, про використання штучного апарату, збагачує кров киснем під час операції на серці (АІК), про штучної нирки та інших органах, які пересаджують в організм для заміни хворих органів, і на закінчення - про здобутки радянських вчених у розробці методів оживлення організму, що перебуває на межі життя і смерті.
В кінці уроку вчитель знайомить учнів з підручником, звертає їх увагу на питання для самоперевірки і вимагають міркування, на завдання з самонаблюдениям, малюнки та кольорові таблиці, а також повідомляє свої вимоги до ведення зошитів. На закінчення учні оформляють зошити з даного навчального предмета.
Завдання додому: стаття підручника «Вступ».
