Завдання уроку: узагальнити знання учнів про значення травлення, всмоктування, дихання і кровообігу в обміні речовин організму з навколишнім середовищем.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: таблиці систем органів травлення, дихання, кровообігу); саморобні схеми: «Перетворення речовин у процесі обміну», «Три етапи обміну речовин».
| 1. Повторення, вивчення нового, закріплення. | |
| Підсумки контрольної роботи. | Повідомлення вчителя. |
| Введення в тему. | Бесіда і розповідь учителя. |
| Три етапи обміну речовин. | Розповідь учителя з використанням схеми 1. |
| Значення травлення, всмоктування, дихання, кровообігу в обміні речовин організму з навколишнім середовищем. | Інструктаж вчителя. Самостійна робота учнів з підручником. Бесіда. |
| 2. Узагальнення знань. | Узагальнююча бесіда. |
Проведення уроку
Урок починається з введення в тему. Учитель проводить бесіду, в процесі якої виявляються наявні в учнів знання з обміну речовин: що розуміється під обміном речовин? Які речовини надходять в організм? Через які системи органів відбувається надходження харчових речовин і кисню в організм? Через яку систему органів відбувається виведення шкідливих речовин?
Підводячи підсумки бесіди, вчитель говорить, що в даній темі учні значно ширше і глибше познайомиться з процесами обміну речовин у людському організмі.
Використовуючи схему (рис. 49), вчитель починає формувати в учнів початкові поняття про три етапи обміну речовин в організмі людини. З цією метою він будує розповідь, який включає характеристику етапів: надходження харчових речовин і кисню в організм, зміна речовин в клітинах тканин, виведення з організму шкідливих речовин.
Про першому етапі вчитель говорить, що під надходженням харчових речовин і кисню слід розуміти їх зміну травної, дихальної системах, транспортування кров'ю, а потім проникнення в клітини тіла.
Характеризуючи другий етап, вчитель вказує, що надійшли в клітини поживні речовини в процесі складних змін перетворюються в протоплазму клітин. Одночасно з цим відбувається звільнення і перетворення енергії, що міститься в клітинах.
На третьому етапі обміну речовин утворюються в клітинах шкідливі речовини видаляються, транспортуються до органів виділення і виводяться через них назовні.
На закінчення розповіді вчитель підкреслює, що всі процеси обміну речовин в організмі відбуваються у певній послідовності, за етапами, взаємопов'язані та невіддільні один від одного.
Після вступного розповіді вчителя учні працюють самостійно з підручником з наступного завдання:
1. Повторіть, прочитавши відомі вам сторінки (72, 95, 120) підручника, про значення травлення, дихання і кровообігу.
2. Повторіть, використовуючи таблицю, схему кровообігу у людини.
3. Дайте письмову відповідь на питання:
Варіант 1. Яке значення систем органів травлення, дихання і кровообігу в обміні речовин між організмом і навколишнім середовищем? У чому виражається взаємозв'язок між ними?
Варіант 2. На яких етапах обміну речовин людського організму з навколишнім середовищем проявляється роль систем органів травлення, дихання і кровообігу? У чому виражається їх взаємозв'язок функцій?
На проведення самостійної роботи слід відвести 20-25 хвилин уроку.
Після самостійної роботи можна організувати бесіду, в процесі якої учні дозволяють незрозумілі питання. Крім того, заслуховуються відповіді учнів на ті ж питання.
Формулювання та запис висновків завершують роботу на уроці. Приблизні висновки можуть бути такими:
Обмін речовин між організмом і навколишнім середовищем включає три безперервних і взаємопов'язаних етапи: надходження води, поживних речовинний кисню в клітини тканин через травну, дихальну і кровоносну системи; зміна речовин у клітинах тканин; виведення з клітин тіла шкідливих речовин в навколишнє середовище через системи органів кровообігу, дихання, виділення.
Завдання додому: повторити значення кровообігу, дихання, травлення; накреслити в зошитах схему обміну речовин.
Рис. 49. Схема трьох етапів обміну речовин
Рис. 50. Схема перетворення речовин у процесі обміну
