Завдання уроку: дати поняття про виникненні зображень на сітківці, про будову і функції зорових рецепторів, акомодації; встановити на основі понять про будову і функції ока основні правила гігієни; познайомити учнів з найбільш поширеними вадами зору від норми - короткозорістю і далекозорістю.
Обладнання. Демонстраційний матеріал: розбірна модель ока; таблиці: «Зоровий аналізатор», «Гігієна зору»; ванночка з розкритим оком, що залишилися від самостійної роботи; муляж головного мозку.
| 1. Перевірка знань. Значення зору і будова очі. |
Індивідуальний опитування. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Отримання зображення на сітківці. Будова сітківки. Отримання зорових зображень. |
Розповідь. |
| Гігієна зору. | Перевірочно-пошукова бесіда. |
Проведення уроку
Урок містить великий навчальний матеріал, тому для повторення значення аналізаторів і будови органа зору можна викликати одного, максимум двох учнів. Під час розповіді один з учнів покаже частині очі на моделі, таблиці і на що залишився від розтину натуральному оці тварини.
За новою програмою фізики оптику учні будуть вивчати у X класі, тому вчитель розповідає про властивості предметів відбивати промені, про закони поширення світла і заломлення променів. На дошці вчитель малює схему заломлення променів в оці, а учні стежать за нею по малюнку в підручнику. В наступний момент уроку на дошці відтворюється схема будови сітківки, яку учні замальовують на розданих їм картки з цупкого паперу (рис. 59).
У зв'язку зі зоровими рецепторами вчитель дає поняття про центральну зорової осі, жовтій плямі і центральній ямці жовтої плями. Разом з цими поняттями розкривається роль м'язів, що рухають очне яблуко, що дозволяє направляти зображення предмета на жовте пляма.
Розповідаючи про процес сприйняття зорових подразнень, вчитель пояснює досвід, наведений в підручнику (носіння людиною очок, переворачивающих зображення).
Після з'ясування основних питань фізіології ока проводиться бесіда про правила охорони зору: які рефлекторні реакції оберігають очей? Чому очі слід оберігати від забруднення?
Перед розкриттям питань про порушення зору вчитель запитує: як пояснити, що не можна одночасно добре бачити предмети різної віддаленості від ваших очей, за винятком вельми віддалених, наприклад зірок? Як ми можемо розглядати предмети, що знаходяться від нас на різній відстані? Учні можуть пояснити це, і вчитель, зображуючи на дошці схему зміни кривизни кришталика (рис. 60), розкриває поняття акомодації. У зв'язку з цим явищем роз'яснюються правила відпочинку очей, шкоду читання в рухомому транспорті. З малюнка вчителя на дошці (рис. 61) учні бачать хід променів в близоруком, дальнозорком і нормальному очах і формулюють відповідь на запитання: чим же відрізняються далекозорі та короткозорі очі від нормальних.
Після цього учні знову відповідають на питання: що сприяє розвитку короткозорості? Коли сильніше втомлюються очі - при розгляданні дрібних предметів, розташованих близько до очей, або віддалених великих? Чому важливо мати хороше освітлення робочого місця? Як повинен падати світло на аналізований предмет? Вчитель розповідає далі про подразнення сітківки при дуже яскравому освітленні, що викликає загальне стомлення організму. Відзначає необхідність дивитися телевізор з підсвіткою, говорить про користь темних окулярів при яскравому сонці. На закінчення вчитель знайомить учнів з чудовими роботами В. П. Філатова з лікування очних захворювань з пересадкою рогівки та іншими складними операціями на очах. Він розповідає також про велику турботу у СРСР про людей, які втратили зір: школи для сліпих, обов'язкове працевлаштування, навчання незрячих у вищих навчальних закладах, про сліпих вчених.
Завдання додому: стаття підручника «Функції органа зору та його гігієна».
Рис. 59. Схема будови сітківки (німа картка):
1 - пігментні клітини судинної оболонки; 2 - колбочки і палички - рецептори перших нейронів; 8 - шар перших нейронів; 4 - шар других нейронів; 5 - треті нейрони; в - волокна зорового нерва
Рис. 60. Схема акомодації кришталика:
1 - положення кришталика при розгляданні віддалених предметів; г - положення кришталика при розгляданні близьких предметів
Рис. 61. Хід променів в близоруком (I), нормальному (II) і дальнозорком (III) очах і корекція ходу променів очками
