М. Д. П'ятов та Н. Р. Шумський (1983) несприятливий вплив мікросоціального середовища виділяють у другу групу умов, що сприяють розвитку алкоголізму у дітей і підлітків. У їх числі першорядна роль належить так званій алкогольного оточення, яке у підлітків зі схильністю до асоціальною форм поведінки буває практично завжди (Пятов М. Д. та ін, 1980). Алкогольне оточення дітей складають в першу чергу батько або мати, які зловживають алкоголем, у деяких - обоє батьків. Встановлено, що матері надають переважне вплив на дочок, батьки при найбільшому вплив на синів обумовлюють і алкогольне поведінка дочок.
Спеціально проведені соціально-психологічні дослідження алкоголізму в молоді показали, що рівень споживання спиртних напоїв вище в середовищі підлітків, які перебувають на обліку в міліції, які мають аномалії характеру, та дітей з сімей, в яких є хворі на алкоголізм (Братусь Б. С., Сидоров П. І., 1984). Однією з важливих причин раннього прилучення до пияцтва є традиції.
Величезне значення для раннього початку зловживання алкоголем мають порушення взаємовідносин всередині сім'ї. В анамнезі 50-59% підлітків, що страждають алкоголізмом, вказується на наявність «неповної» сім'ї внаслідок розлучення батьків, втрати батька або матері (Буторииа Н. Тобто, 1974; Найдьонова Н. Р., 1979).
В. А. Гур'єва, В. Я. Гиндинкин (1980), аналізуючи роль мікросфери в генезі раннього алкоголізму, підкреслюють, що небезпека його розвитку виявляється надзвичайно високою в разі втрати матері, алкоголізму батька або матері та її аморальної поведінки, втрати батька, конфліктної ситуації в сім'ї і пов'язаних з цими факторами бездоглядності та гипоопеки, педагогічної та соціальної занедбаності дитини. Хронічна психотравмирующая ситуація, яка виникає з-за конфліктів між батьками, негативний соціально-психологічний вплив на підлітка сприяють його педагогічної та соціальної занедбаності, перекручення морально-етичних установок, що створює ґрунт для виникнення алкогольних ексцесів. Таким чином, діти, воспитывающиеся в подібних умовах, практично представлені самим собі, відсутні контроль і нагляд за їх поведінкою. У період навчання в школі вони страждають від нестачі запасу інформації, одержуваної від батьків в дошкільному віці і необхідної для засвоєння шкільного матеріалу, у зв'язку з чим відстають від однолітків за рівнем знань і втрачають інтерес до занять. Все це вкрай несприятливим чином позначається на їх подальшому психічному розвитку і моральному вихованні.
Нарешті, до третьої групи умов, що сприяють ранньому початку алкоголізації, відносять схильність підлітків до об'єднання з однолітками (Личко А. Е., 1979), прилучення до підліткової групі, в якій панують асоціальні, у тому числі алкогольні, форми поведінки.
Значущість соціальних факторів для розвитку алкоголізму неоднакова у різні вікові періоди життя дитини, що пов'язано з віковими особливостями її психіки. У молодшому шкільному віці при активному засвоєнні правил і норм поведінки, вчинки дитини залежать головним чином від зовнішніх обставин і відносини (схвалення і осуду) дорослих. Однолітки займають у житті дитини менш значне місце. У цей період на формування його алкогольного поведінки особливий вплив роблять фактори, пов'язані з несприятливою сімейною ситуацією: алкоголізм батьків або стійкі алкогольні традиції в сім'ї, створюють негативні зразки для наслідування, відсутність заборони або осуду вживання алкоголю разом з дорослими, конфліктні відносини між батьками, відсутність контролю і нагляду за поведінкою і навчанням.
