Зараз майже ні в кого не викликає сумніву необхідність трудового виховання, важливість його відзначена і в спеціальних рішеннях партії і уряду. Якщо прищеплення трудових навичок необхідно будь-якій дитині, то це є наріжним каменем в освіті розумово відсталої дитини, для якого розумова праця надалі виявиться непосильним. Потрібно виявити трудові схильності такої дитини і з самого раннього дитинства долучати його до посильної праці. Свої трудові обов'язки в сім'ї всякий дитина (а розумово відсталий в особливості) повинен виконувати систематично і сумлінно, а не тільки тоді, коли у нього є відповідний настрій. Природна жалість до неповноцінного дитині часто змушує батьків прощати такій дитині невиконання ним своїх трудових обов'язків, порушення дисципліни, а ці поблажки для розумово відсталих дітей загрожують ще більш тяжкими наслідками, ніж для здорових, так як позбавляють їх можливості зайняти своє місце в трудовому колективі.
На судинних захворюваннях головного мозку ми зупинятися не будемо, так як у дитячому віці вони зустрічаються рідко. Необхідно лише відзначити, що раптово розвивається параліч половини тіла у дітей зазвичай буває не на ґрунті крововиливу в мозок або тромбозів (закупорки судин згорнулася кров'ю), як це має місце в літньому віці, а на грунті емболії, тобто закупорки мозкової судини шматочком, відірвався найчастіше від ураженого ревматизм серцевого клапана і занесеним струмом крові в судини головного мозку.
Торкаючись травматичних захворювань головного мозку, слід лише зазначити, що, якщо при забитті голови була хоча б короткочасна втрата свідомості або нудота, блювання, запаморочення, треба припускати, що у дитини мала місце струс мозку. Такої дитини-до приходу лікаря треба укласти в ліжко і не дозволяти йому ні вставати, ні навіть сідати в ліжку.
Наслідком травми головного мозку може бути затримка розумового розвитку, зміна поведінки (описане в розділі «Важкі діти і підхід до них»), розвиток епілептичних припадків і інші ускладнення. Однак у переважній більшості випадків травми голови, навіть супроводжуються струсом головного мозку, проходять у дітей без наслідків.
У вихованні дитини з будь-яким органічним захворюванням також необхідно слідувати тим загальним педагогічним принципам, про які говорилося вище.
Нагадаємо, що створення обстановки, при якій хвороба приносить дитині користь або переваги перед іншими дітьми, призводить до того, що органічне захворювання ускладнюється істерією або іншим неврозом, які у хворих дітей особливо важко піддаються усуненню і можуть зіпсувати їм життя навіть більше, ніж саме органічне захворювання, при цьому симптоми органічного захворювання закріплюються.
