Ось тому, напевно, і кажуть у народі: «Куй залізо, поки гаряче». Треба вчасно дати їжу дитячої чуйності, створити умови для втілення її в діяльність, виховати звичку бути чуйним.
Молодший вік - найблагодатніший грунт для цього. Саме в цей час відбувається становлення багатьох прекрасних якостей характеру, почуттів, волі та ін До того ж молодші школярі дуже безпосередні. Їм, як правило, далекі брехня, лукавство. Вони кажуть щиро те, що думають. Вони ще не вміють стримуватись, загальмувати мимовільний рух, сміх, витівка... Їх називають в таких випадках «некультурними». А хіба справа стосується тільки культури? Поставте виховання правильно, навчіть стримуватися, тоді поступово прийдуть до дитини і зовнішня культура, і багато інших якості та вміння.
Отже, перед нами молодший школяр. Ми відзначили поки тільки загальні, властиві багатьом дітям особливості. А тепер подивимося на особливості психічного складу його особистості, щоб зрозуміти зміни, які відбулися у зв'язку з переходом з однієї вікової категорії в іншу.
Молодший школяр набагато змінився, переступивши з дошкільного в шкільний період. У зв'язку з організованим навчанням істотно ускладнилися і його психічні процеси. Тепер він уже вміє не просто дивитися на яскраве і радіти йому, а спостерігати, шукати його особливості і робити доступні логічні висновки: «На цій картині ми бачимо солдата, який рятує дитини. Він - герой, а герої завжди так роблять» (Іра К.). Або: «Коля і Саша друзі. Вони роблять разом уроки, гуляють. А друзі повинні допомагати один одному» (Соня М.).
Змінилося сприйняття дітей, змінилося і мислення, з'явилася здатність до логічного аналізу і деяких узагальнень.
А увагу? Спочатку першокласникам було важко довго сидіти на уроці спокійно і слухати вчителя. Але пізніше вони звикли до цього і навіть перестали, як в перші дні, втомлюватися.
Звичайно, воля молодших хлопців ще слабка. Вони не завжди вміють стримати зайве рух, крик, підказку, але при відповідній роботі педагога і допомоги батьків у них починає з'являтися наполегливість: «Сказав, і зроблю!», рішучість: «Раз треба, спробую, хоча і важко!», витримка: «Потерплю, а вчителю заважатиму», та інші вольові якості.
Потрібно зазначити, що характер учнів молодших класів досить виразно проявляється в їх справах і в стосунках з товаришами і дорослими. Ці прояви не однакові: одні учні добрі, чуйні, уважні до людей, відверті, інші озлоблені, черстві, дратівливі, причепливі, потайливі. Ці особливості неважко виявити з-за тієї безпосередності, яка притаманна цьому віку.
Абсолютно особливий інтерес представляють почуття молодших школярів, у яких виражаються різні переживання (радість, горе, гнів, страх, захоплення тощо) і ставлення до навколишнього. Їх почуття мають свої особливості.
Насамперед вони надзвичайно яскраві, хоча й непостійні у більшості дітей. Поспостерігайте, як захоплювався ваша дитина красивою річчю, подарованої йому, як він радів при зустрічі з колишнім шкільним товаришем, але незабаром байдуже кинув вподобану річ і забув зустрівся товариша.
Нестійкість почуттів, настроїв властива багатьом дітям перших років навчання. Вас дивує іноді, як стрімкий їх перехід від одного стану до іншого. Вашу дочку хтось скривдив, от вона плаче, від усього відмовляється, навіть байдужа до ваших умовлянням. Але ось ви вмикаєте телевізор. Увагу дівчинки негайно ж переключається. Сльози висихають. Вона весело підстрибує і через хвилину радісно сміється. Хто б міг подумати, що так швидко зміниться її настрій? А між тим для більшості молодших школярів це закономірно.
