Батьки і вихователі повинні враховувати всі особливості характеру, всі раптові зміни і нахили, які проявляються у їх вихованців, і повинні виховними заходами пом'якшувати і послаблювати раптово виявлені різкості. Необхідно давати дітям такі відомості про статеве життя і в такій формі, щоб не викликати у них статевих уявлень надто рано, щоб не збагатити змісту їх статевої фантазії і не створити для них джерела нових статевих переживань і відчуттів.
Діти у розумінні дійсності іноді випереджають дорослих, які все ще думають, що діти нічого не знають і нічого не розуміють. Одна жінка звертається до хлопчика: «Синку, велика птах лелека принесла тобі сестричку, хочеш її побачити?» - «Сестричку? Ні, але я хотів би побачити лелеку в грудні!». Таким чином, коли ми без жодного врахування ступеня розвитку дитини підносимо йому казки про лелек і інших небылицах, він тут же їх сам і викриває. Необхідно стежити за розвитком дитини і вчасно вміти йому допомагати у вивченні дійсності.
Статеве інформування дітей і пояснення їм питань, пов'язаних із статевим життям, - одна з найбільш важливих завдань статевого виховання. Від батьків і вихователів потрібні не тільки вміння і такт, але і хороша обізнаність у питаннях статевого виховання, знання про будову і нормальної діяльності статевої системи. Не можна пояснювати дітям те, що сам погано знаєш. Ось чому було б дуже доцільно знайомство молодих людей, які готуються вступити в шлюб, з питаннями статевого життя та статевої гігієни. Це має велике життєво важливе значення. Кожен юнак і кожна дівчина - це майбутні батьки, які повинні не тільки дотримуватися статевого інстинкту, вести правильну статеве життя в шлюбі, але і вміти виховувати своїх дітей. До цього заздалегідь повинні підготовляти їх батьки вдома і педагоги в школі.
У справі статевого виховання дітей і прищеплення їм здорових статевих уявлень дуже важливим фактором є ступінь близькості між дітьми і дорослими. При найменших ознаках відчуженості, коли авторитет дорослих ґрунтується не на любові та повазі з боку дітей, а на страху і сліпої покори,- зникає всяка підґрунтя для довіри і щирості, для з'ясування багатьох складних питань, у тому числі і статевих.
У бесіді з дітьми вельми помилково розраховувати на позитивний ефект безпосереднього догматичного і теоретичного впливу тільки на мозок дитини або підлітка, минаючи його почуття. К. Д. Ушинський вважав, що виховання, виключно піклується про освіту розуму, робить великий промах, так як людина, на його думку, більше людина в тому, як вона почуває, ніж у тому, як він думає. Неправильно думають ті вчителі, які вважають, що хороших результатів можна досягти при впливі виключно тільки на інтелект дитини, надаючи турботу про почуття батькам. Особливо безплідними є різного роду моральні настанови і покарання під приводом «виправлення дітей» і тим більше несправедливе покарання, навіть легке, яке ранить дитину набагато сильніше, ніж яка-небудь сувора кара, яку він вважає заслуженою. Навпаки, більший вплив на дитину має етичний приклад самих батьків, тепле, щире ставлення до нього, а не бездушні догмати моралі.
Діти ростуть, дорослішають і пізнають навколишній світ. Особливістю, наприклад, учнів молодших класів є їх товариськість, яка пов'язана з іншою особливістю - чуйністю і чуйністю. Але, на жаль, дорослі (батьки, педагоги) не завжди вміють використовувати ці вікове особливості дітей. Потрібно вчасно дати відповідну їжу дитячої чуйності, щоб виховати і зміцнити звичку завжди бути чуйним. Як раз в цей вік і відбувається становлення багатьох прекрасних якостей характеру, почуттів, зміцнення волі.
