Другою причиною неслухняності дитини (зазвичай тісно переплетающейся з першою) є пред'явлення йому вимог, які він все одно не зможе виконати. Найчастіше це безперервні спроби обмежити активність і рухливість дитини: «Не чіпай!», «Не стрибай!» «Не шуми!». Дитина продовжує чіпати, стрибати, шуміти і, переконуючись, що нічого поганого для нього від цього не відбувається, перестає реагувати на слово.
Дітям треба забороняти як можна менше, треба якнайменше обмежувати їх ініціативу. Дитина повинна мати можливість проявити самостійність, йому необхідно дати можливість і побігати, і пошуміти, і попустувати. Забороняти щось дитині потрібно лише в тому випадку, коли це дійсно необхідно. Але якщо дорослі щось наказали дитині, вони повинні у всіх без винятку випадках домогтися виконання цього розпорядження. Якщо ви не впевнені, що дитина виконає ваш наказ і у вас немає реальної можливості або умов змусити його виконати, утримайтеся від цього наказу або дайте його в умовній формі, у формі ради: «чи Не краще буде надіти сьогодні червону кофтинку?»
Отже, дитина на власному досвіді переконатися, що бути здоровим і спокійним куди приємніше, ніж нервовим і хворим. Необхідно привчити його висловлювати свої бажання словами, спокійно, а не плачем або криком, підкорятися кожному вимогу вихователів. Дитина переконається, що без потреби ви його не обмежуєте, але не виконати з першого разу ваше наказ абсолютно неприпустимо.
Ці положення є, на наш погляд, наріжними каменями виховання будь-якої дитини, з будь-яким типом нервової системи, і вони завжди здійснюються.
Про диференційованому підході до дітей з різними типами нервової системи, про причини виникнення різного характеру нервових зривів у дітей, їх попередження і усунення йтиметься в наступних розділах.
