Тренувати гальмівний процес у дитини треба дуже повільно і поступово. Забороняти дитині треба лише ті вчинки, які справді неприпустимі, нетерпимі в суспільстві й викликали б різке осуд і відсіч, якби їх зробив доросла людина. Пояснимо прикладом. Дітям дуже часто забороняють розмовляти під час їжі. Здавалося б, це розумно: розмова відволікає від їжі, при розмові їжа може потрапити в дихальне горло або вивалитися з рота і т. п. Однак нам здається, що така заборона неправильно вже тільки тому, що ми не засуджуємо дорослого, розмовляє під час їжі, тому дитина сприймає подібне заборона як несправедливе: «Самі говорять, а йому забороняють». Інша справа, якщо дитина вистачає тістечко з тарілки сусіда. Це ми засудили б і у дорослого і тому повинні забороняти і дитині.
Зриву гальмівного процесу і розвитку нестримності у дитини сприяє і часте застосування таких улюблених у деяких сім'ях і особливо у дитячих садках покарань, «катують гальмівний процес», тобто пов'язаних з тривалим позбавленням свободи дитини і рухливості (ставлять в кут, саджають на стілець, не пускають гуляти тощо). Часте застосування таких впливів призводить до підвищення нервової збудливості і до агресивності поведінки. Всім відомо, що, якщо хочуть зробити собаку злий і збудливою, її садять на ланцюг. Звідси і взявся вираз «ланцюговий пес» як яскраве визначення тих рис характеру, до яких призводить тривале позбавлення волі і рухливості.
Невроз може виникнути у дитини, при «сшибке» збудження і гальмування - коли одне й те ж подію чи вчинок і супроводжується позитивними і негативними переживаннями.
Наприклад, зрив може статися, коли один і той же вчинок дитини викликає заохочення одного і осуд іншого батька. Або коли вдома дозволяють те, що забороняють в дитячому саду (детальніше на єдності вимог і оцінок в сім'ї та дитячому садку ми спеціально зупинимося в XIII главі цієї книги). Нерідко буває і так: сьогодні батько або мати в гарному настрої і, побачивши, як дитина перевертається на дивані, добродушно хвалить його: «Та ти справжній фізкультурник, олімпійцем виростеш!» А завтра батько чимось засмучений і при вигляді дитини, знову вскочившего на диван, роздратовано кричить: «З ногами на диван лізеш? Пішов геть, шибенику!»
Здавалося б, неприпустимість порушення єдності вимог всім зрозуміла і на цьому можна було б не зупинятися. Однак нерідко це порушення відбувається у прихованому Для батьків і вихователів вигляді, і тому воно тим більш небезпечне.
Розберемо це на одному прикладі.
До мене на консультацію мати приводить свого чотирирічного сина. Дещо збентежена, вона говорить, що, хоча сама лікар-педіатр, навіть з науковим ступенем, і тим самим, здавалося б, добре знайома з причинами нервовості у дітей і методи їх попередження, вона ніяк не може впоратися з власним сином. «Або він такий нервовий, або такий примхливий, але ніякі методи впливу на нього не допомагають. Одні діти піддаються ласки, інші - суворості. З моїм нічого не виходить: я з ним ласкою - він не слухається, стаю суворої веде себе ще гірше. Ось один з прикладів. У буфеті стоїть ваза з цукерками. Гена, не спитавши дозволу, забирається туди і бере цукерки. Я спочатку пробувала не звертати уваги, думала сам припинить, пояснювала йому, що цього робити не можна, що так робити недобре, карала і навіть шльопала - ніщо не допомагає. Почнеш віднімати цукерки - кричить, б'є ногами, солоду немає. І так в усьому, От і привела його до вас».
На перший погляд може здатися, що мати права: Гена справді особливо важкий, нервовий дитина, на якого ніякі дії не впливають. Але це не так. Таких дітей майже немає. Якщо дія не має необхідного впливу на дитину, значить, щось було зроблено не так, як треба.
Для того щоб зрозуміти, чому «ні добром, ні злом» не вдавалося виправити Гену, я розповім, як спеціально викликаються в лабораторних умовах неврози у собак (досліди співробітника В. П. Павлова М. К. Петрової та ряду інших фізіологів). Можна викликати невроз у собаки різними шляхами. Розглянемо тут один із способів (у кілька схематизированном вигляді), що має безпосереднє відношення до розуміння поведінки Гени.
