До мене в кабінет входить, лякливо притискаючись до матері, шестирічна дівчинка. Вона насторожено, з переляком озирається по сторонах, коли до неї звертаються з питаннями, втрачається, червоніє, відповідає тихим тремтячим голосом. При вигляді рефлексологического молоточка, який я беру в руки, щоб перевірити колінний рефлекс, вона відсахується і очі її наповнюються сльозами. За словами матері, дівчинка дуже слухняна і исполнительна, але вкрай обидчива, плаксива, боягузлива; якщо вихователька в дитячому саду трохи підвищить на неї голос, вона забивається в кут і довго плаче. Вона лякається навіть, якщо при ній лають або карають інших дітей. Дружить вона лише з однією теж тихою дівчинкою зі своєї групи, а інших дітей, особливо хлопчиків, сторониться. Віра ніколи не дає відсічі, якщо її образить хто-небудь з хлопців, а тільки тихо і довго плаче. Шумних ігор не любить. Охоче грає з дітьми молодшої групи, піклується про дітей і втішає їх. Від участі в дитячої самодіяльності відмовилася, хоча у неї добрий слух і голос, і вона охоче співає лялькам, коли поруч немає нікого зі сторонніх. Неважко визначити, що у дівчинки слабкий тип нервової системи.
Поки я оглядаю Віру, через зачинені двері з коридору чути, як хтось стрибає і пересуває стільці, сердиті окрики жінки: «Альоша, перестань, сиди спокійно!» Як тільки мати з донькою виходять з кабінету, у нього з криком «Нарешті!» попереду матері вривається п'ятирічний Альоша, в дверях намагаючись смикнути Віру за волосся. Він бойко оббігає кабінет, без попиту хапає зі столу молоточок, ліхтарик, питаючи, для чого це», схоплюється на ваги. Хоча він на рік молодший Віри, він зовсім не боїться огляду, охоче виконує мої завдання, особливо пов'язані з показом своєї сили чи спритності. За словами матері, Альоша здатний живий хлопчик, але дуже непосидючий неслухняний, підпорядковується тільки батькові. На нього часто скаржаться в дитячому саду, де він порушує режим, б'ється, відбирає у дітей іграшки, не боячись входити в конфлікт навіть з дітьми старші за віком. Виховательці підпорядковується погано, при спробі поставити його до покарання у кут відразу ж вибігає з нього, при спробі позбавити його солодкого забирає його у сусіда, і тільки коли Альоші загрожують поскаржитися на нього батькові (матері він не боїться), хлопчик деякий час веде себе спокійніше.
Звичайно, неважко здогадатися, що Альоша належить до групи дітей з сильним неврівноваженим типом нервової системи.
На відміну від Віри і Альоші Толя веде себе в моєму кабінеті дуже спокійно і солідно: не плаче, не лякається огляду, не стрибає, не кричить. На питання відповідає не відразу, трохи подумавши, але спокійно і по суті. Роздягається методично, не поспішаючи, акуратно складаючи знятий одяг. Окрик матері «Швидше!» не справляє на нього жодного враження - він продовжує роздягатися так само спокійно, зняті черевики ставить строго паралельно, кожен із них укладає знятий з відповідною ноги носок. За розповідями матері і принесеної з дитячого саду характеристиці, це спокійний хлопчик, не плаксивий, не пустотливий. Він скрупульозно виконує всі звичні для нього режимні вимоги, але відразу втрачається і починає нервувати, якщо його змусять зробити що-небудь непередбачене, ламає розпорядок дня. Якщо його ліжечко переставлять на нове місце, він кілька ночей погано спить; якщо пересадять на інше місце за столом, втрачає апетит; коли дитячий садок переїхав на дачу, перші дні ходив як втрачений. Добре уживається зі своїми товаришами по групі, але дуже важко сходиться з новими хлопцями. Довго не міг встановити контакту з новою вихователькою. Будь-яка звичка у Толі стає дуже стійкою, і відучити його від неї нелегко. Толя, звичайно, відноситься до групи дітей із сильним, врівноваженим, але інертним типом нервової системи.
