Важливий при вихованні підлітка-хлопчика і питання про його вміння обирати одного-дівчинку. Нерідко хлопчики віддають перевагу дівчатам, красивим зовні, більш ошатним, що прагнуть здаватися дорослими. Часом вони мріють про більш дорослих дівчат, вже переступили поріг дитинства, які не нехтують залицяннями витягнулися, а в загальному-то ще по-дитячому наївних підлітків.
Відсутність правильного погляду на дружбу, невміння вибрати одного, некритичність, небажання рахуватися з радами батьків, прагнення здаватися самостійним і дорослим - все це призводить підлітка до помилок, часом жорстоким і непоправним.
Відомі випадки, коли чотирнадцяти-, п'ятнадцятирічні підлітки, знакомившиеся з випадковими дівчатами і брали з ними близькі стосунки, захворювали важкими венеричними хворобами та в результаті ставали страдальцами, ні в що і ні в кого не віруючими людьми. А деякі, в силу загостреності почуттів і переживань цього віку, намагалися навіть покінчити із собою. В цьому плані виховання хлопчика-підлітка не легше виховання дівчинки.
Постарайтеся організувати виховання так, щоб ваш син не переносив душевних травм, пов'язаних з невдалим вибором одного, щоб у його спілкуванні з однолітками було більше цнотливою чистоти, обожнювання, щоб в його відношенні з вами було більше щирості, довіри, сердечності. І тоді його майбутнє буде воістину прекрасним. А ви будете щасливі з того, що навчили його правильно жити, правильно спілкуватися, красиво любити і будувати сім'ю. Чи Не в цьому благородний ваш обов'язок як вихователів майбутніх батьків і матерів?
Підлітки - і хлопчики, й дівчатка - виховуються в однакових умовах, до них пред'являються рівні навчально-виховні вимоги. Тому, незважаючи на деяке своєрідність прояву особливостей їх статі, в підході до них, у впливах до них, в організації їх життя в сім'ї бажано враховувати загальні педагогічні вимоги до особистості.
Рахуючись з труднощами пори підліткового віку, необхідно піклуватися про розумної організації життя хлопчиків та дівчаток у сім'ї, про режим праці, відпочинку, сну, харчування. Ці елементи і складають загальний режим життя, лежать в основі моральної поведінки дітей.
Важливим елементом загального режиму є праця - навчальна, господарський, робота по дому, по самообслуговуванню. Ця праця має стати спільним у тих сім'ях, де є і хлопчики, і дівчатка.
Н. К. Крупська надавала величезного значення саме спільної праці дітей різної статі. Вона підкреслювала, що в сім'ях не повинно бути поділу праці на «чоловічий» і «жіночий», діти в однаковій мірі можуть спільно займатися домашнім працею.
Тільки в тому випадку будуть встановлюватися правильні стосунки між статями, коли з дитинства діти звикнуть поважати будь-яку працю.
Велике значення для правильного виховання хлопчиків і дівчаток має статева освіта.
З підлітками обов'язково потрібно говорити і про дружбу, і про перше кохання, про дівочу честь, і про багато сокровенне. Говорити відверто, щиро, без насмішок, без конкретизирования і попутного розбору відомих фактів, без ілюстрування прикладами з життя перебувають тут же хлопців.
Проводити про це бесіди з хлопцями повинен учитель. Батьки теж можуть провести з дітьми бесіди про честь, гідність, повагу, красі і порядності у відносинах між статями. Мати повинна розповісти дочці про статевої гігієни у зв'язку з настанням у дівчини статевим дозріванням, про необхідність берегти свою дівочу честь, не розпорошувати почуттів, бути суворим і стійкою у стосунках з хлопчиками, пильною у випадкових знайомствах.
Батько може успішно поговорити з сином-підлітком про зміни, що відбуваються в період статевого дозрівання в його організмі, про ознаки цих змін - полюції, ламання голосу і інших. Важливо переконати хлопчика в необхідності виховання статевої стриманості, високої культури спілкування з дівчатами, культури почуттів до своєї обраниці і т. п.
Важливо відвернути підлітка від інтимних переживань, записавши його в спортивну секцію, гурток, взявши з собою в туристичний похід, в трудовий табір і т. п. Підлітки виявляють величезний інтерес до наукового пізнання дійсності, з захопленням читають науково-популярну літературу з різних питань, пробують свої сили і здібності в різних видах винахідництва, майструють моделі автомашин, крокуючих екскаваторів, кораблів, літаків, космічних кораблів. У ці ж роки розквітають природні задатки підлітків, які розвивають свої здібності в різних видах художньої самодіяльності. Деякі з них з жаром захоплюються громадськими справами, розвивають свої здібності в організації колективів та управлінні ними. Всі ці різноманітні захоплення необхідно всіляко заохочувати. Таке відволікання врівноважить фізичні і духовні потреби підлітків, зробить їх більш спокійними і стриманими.
