Ще одним напрямком первинної неспецифічної профілактики пияцтва й алкоголізму є зміцнення психічного здоров'я населення. Пов'язані з психічною дезадаптацією індивідуально-психологічні причини алкоголізації, мабуть, найбільш резистентні до прямого впливу соціальних заходів профілактики. Сутність індивідуально-психологічних основ вживання алкоголю, як вже згадувалося вище, полягає в тому, що в сп'янінні індивідуум компенсує ті чи інші вади свого психічного складу, трансформує свій психічний стан і переступає через реальні труднощі адаптації в конкретній життєвій ситуації. Такий спосіб існування в подальшому призводить до розвитку залежності від алкоголю, оскільки незабаром поза прийому спиртного індивід опиняється вже не в змозі впоратися зі своїми проблемами. Далі вживання алкоголю може переростати в алкоголізм, який прогресує, слідуючи своїм закономірностям, і відривається від початкових індивідуальних причин. Однак одним з первинних ланок розвитку захворювання, як показує клінічна практика, у багатьох випадках є труднощі у функціонуванні психіки індивіда.
Що породжує психічну дезадаптацію? З одного боку, діють шкідливі чинники: різного роду психічні перевантаження, надлишок інформації, підвищена відповідальність, значна щільність соціальних контактів, високий темп діяльності та ін. Частина таких факторів піддається соціальної корекції і буде з часом пом'якшуватися, частина залишиться. Можливо приєднання і нових, поки ще невідомих факторів, що піддають випробуванню людську психіку. Взагалі навряд чи можна уявити ідеальні тепличні, зі щадним психіку режимом, умови життя людей. Та й користь подібних умов сумнівна. Подолання труднощів пристосування є необхідна умова розвитку психіки. Стало бути, якщо виключити явно надмірні руйнують психіку дії, то в якості основної причини психічної дезадаптації виступає недосконалість психічної організації і психічної саморегуляції конкретного індивіда. А що діють на індивіда шкідливі фактори, в тому числі і алкоголь, проявляють це недосконалість.
Очевидно явна невідповідність рівня реальних психічних можливостей середньої людини і потенційно досяжної сьогодні необхідного рівня його розвитку. Діапазон психічної адаптації, ступінь саморегуляції, розвиток здібностей у сьогоднішнього людини істотно відстають від вимог часу, не відрізняються від відповідних характеристик людини минулих століть. Не буде великим перебільшенням твердження про те, що і сьогодні основні психічні характеристики людини формуються в основному стихійно, на базі особистого життєвого досвіду.
У сучасних умовах вже недостатньо контролювати розвиток психіки з допомогою традиційних педагогічних прийомів, часом безсистемних, малодиференційованих, що не дозволяють домогтися потрібної індивідуалізації, не сприяють виявленню і розкриттю самобутності людини. Сучасна психологія, медицина, так і педагогіка накопичили цікаві дані, що дозволяють удосконалювати процес формування психіки, взяти його під ефективний контроль. Недостатня обізнаність населення в питаннях поліпшення психічної саморегуляції, розвитку здібностей. При сформованому положенні справ людина в стресовій ситуації виявляється вразливим, вибирає невірні варіанти поведінки, що не може впоратися з власними нервами. Тут і приходить на допомогу алкоголь в якості своєрідного «психологічного милиці».
Вихід бачиться у строгому науковому підході до формування і контролю за розвитком психіки починаючи з самого раннього віку. Доводиться повторювати, що психогигиенические заходи повинні починатися в сім'ї і на батьків лягає відповідальність за нервово-психічне здоров'я дитини з моменту його появи на світ.
Очевидна зв'язок між вадами виховання, викривленнями психічного складу і поведінки дитини в ситуаціях з подальшими труднощами в психічної адаптації. Основи виховання і психічного розвитку дітей повинні стати надбанням кожної сім'ї. Слід збільшити обсяг педагогічної допомоги в неповних . сім'ях.
Особливо пильної уваги потребують сім'ї, вживають алкоголь. Прадавній афоризм «п'яниці породжують п'яниць» небезпідставний. За даними С. М. Громбах з співавторами (1985), з 100 дітей зі зниженим розумовим розвитком 90 були зачаті в стані сп'яніння. Постійні конфлікти в сім'ї питущих невротизируют дитини. Батько зловживає алкоголем, втрачає авторитет в очах дитини і фактично перестає виконувати свою батьківську функцію. Наслідуючи, дитина може засвоювати негативні форми поведінки, включаючи звичку до прийому спиртного. За даними цих же авторів, у дітей шкільного віку від батьків, хворих на алкоголізм, в 95% випадків відзначаються нервово-психічні відхилення різного ступеня вираженості.
Важко переоцінити роль школи у формуванні психіки та особистості дітей. Доцільно значно збільшити обсяг психогігієнічних заходів у школі. Потрібно підвищити кваліфікацію педагогів в цьому відношенні різко активізувати медичну службу школи, значно підняти авторитет психолога в шкільній освіті.
На жаль, положення з введенням штатних посад шкільних психологів ніяк не може минути рамки експерименту. Один з останніх - тривав з 1981 по 1986 р. експеримент в ряді московських шкіл під керівництвом К. Ю. Бабанского. Але ж ще в 1979 р. колегія Міністерства освіти Естонської РСР затвердила положення про шкільного психолога. Вже накопичений чималий досвід...
Крім контролю та особистої участі в розвитку психічної діяльності учнів, виявлення та оптимізації їх здібностей, шкільного психолога і лікаря повинна лягти робота з психодіагностики і корекції відхилень в психічному розвитку. Необхідний аналіз кожного випадку неуспішності, але особливої уваги заслуговують наступні групи учнів: а) ситуаційно-обумовлені психогенними психічними порушеннями; б) діти зі стертими психічними аномаліями і сумними ознаками психічних захворювань, з неблагополучною спадковістю; в) діти з резидуально-органічною церебральною патологією; г) діти з відхиленою поведінкою. Ці групи - постачальники індивідуумів, схильних до психічної дезадаптації, не здатних досягти успіху в основний навчальної діяльності, самоутверждающихся в інших сферах, потенційних хворих.
Можливо, програми психогігієни доцільно ввести не тільки в школах, але і в спеціальних навчальних закладах, а також у вищих навчальних закладах. Кожен випускник повинен вільно володіти основними психогигиеническими навичками. Психічне здоров'я - це природна перешкода на шляху пристрасті до алкоголю.
