Радянський лад докорінно змінив відносини між батьками і дітьми. Наші діти передусім - спадкоємці завоювань революції, спадкоємці всіх культурних цінностей, духовного і матеріального багатства, створеного працею будівельників нового суспільства.
З молодим поколінням ми пов'язуємо майбутнє нашої країни. Тому любов батьків до дітей у нас не тільки батьківське і материнське почуття, але і патріотичне почуття. Радянська сім'я живе єдиної життям зі всією країною, і її виховна роль величезна.
Першими і головними вихователями дітей є батьки. Ось чому перед кожною парою молодих людей, що вступають у шлюб, на весь зріст постає проблема виховання дітей. Причому однією лише любові до дітей і бажання їх виховувати в цьому великому ділі далеко не досить. Необхідно ще придбати спеціальні знання та педагогічні навички. Ось чому до виховної діяльності треба готувати не тільки працівників шкільних та дошкільних установ, але і всіх без винятку людей, що вступають у шлюб, які претендують мати дітей. Потрібно мати на увазі, що вся наука про виховання побудована на тому припущенні, що вихователь є особистість більш досконала, ніж вихованець.
До будь-якої спеціальності люди довго і серйозно готуються, навчаються. Але ось приступити до такого складного і дуже відповідальній справі виховання нової людини багато вважають себе вправі без всякої підготовки: дорослий, на їх думку, може і вміє виховувати вже з одного того, що він дорослий! Така точка зору глибоко помилкова.
Відсутність знань і невміння поводитися з дітьми, а також нерозуміння специфіки дитячих переживань часто призводять до того, що батьки, самі того не бажаючи, наносять дітям душевні травми, спотворюючи або гальмуючи тим самим розвиток основних потягів, у тому числі і сексуальних. Виховання-процес творчий, тут немає готових правил і рецептів, до кожного дитині і підлітку потрібно умілий індивідуальний підхід.
«Виховання - велика справа: ним вирішується доля людини»,- сказав більше 100 років тому В. Р. Бєлінський. З тих пір змінився світ, змінилися люди, але слова ці не втратили свого глибокого сенсу.
Батькам треба знати, як говорила Н. К. Крупська, що дитина-індивідуаліст і власник, але треба ростити з нього колективіста. Вона писала, що поодинці людина може розвиватися тільки до відомого, дуже незначного межі, а потім його досвід повинен запліднюватися досвідом інших. Потрібно всіма засобами намагатися, щоб увага дитини не було зосереджено лише на своїй власній персоні, щоб як можна рідше вимовлялися такі слова, як «я», «моє», «мені», «хочу», «не хочу» і т. п. Це виховує і стверджує власницькі початку і егоїзм. Дитині треба постійно доводити, що він повинен щось робити не тільки для себе, але і «для інших», думати не тільки про себе, але і про «інших». Все це може відбиватися поки в іграх, у відносинах до інших дітей. Потрібно вчити дитину вмінню відповідати за себе і піклуватися про інших, і це повинно бути показано батьками на власному прикладі.
Всім відомі оспівана у віках батьківська любов і доброта до своїх дітей. Але діти, стаючи дорослими, не завжди оплачують батькам свій неоплатный борг добротою і чуйністю, якщо ці почуття у них не були виховані. Взаємну віддачу душевної чуйності і доброти до людей необхідно постійно виховувати і закріплювати, особливо коли дитина ще мала і найбільш сприйнятливий.
«Сім'я - це трудовий колектив»,- говорив А. С. Макаренко. Спочатку шляхом наслідування, а потім і свідомо діти прагнуть бути схожими на своїх батьків. Всі діти в сім'ї повинні мати обов'язки. Вони виконують спочатку прості, а потім більш складні трудові завдання, які їм доручають батьки. Так в сім'ї у дітей виховується працьовитість - найважливіша якість майбутнього громадянина. Праця-дуже важливий чинник розумового і фізичного розвитку дитини.
