Чому відбувається нервовий зрив, який його фізіологічний механізм?
І. П. Павлов і його учні як в експериментах на тваринах, так і в спостереженнях над людьми встановлено, що невроз зазвичай розвивається при перевантаженні процесу збудження, при перевантаженні гальмівного процесу або при перенапруженні їх рухливості, тобто «сшибке» збудження і гальмування.
Розглянемо роль цих трьох механізмів у виникненні неврозу у дитини.
Перевантаження процесу збудження вважається найбільш частою причиною нервовості дитини. Вона може виникнути, коли маленька дитина отримує дуже велику кількість нових і сильних вражень, які він не може перетравити, або коли дитину шкільного віку перевантажують заняттями, не залишаючи достатньо часу для відпочинку. Особливо легко перевантаження процесу збудження виникає при неприємних або страшні враження. Тому нервовість частіше розвивається у дітей в сім'ях, де їм доводиться бути свідками конфліктів і сварок між дорослими, коли на них постійно кричать, їх лають, їм загрожують, якщо діти постійно знаходяться під страхом покарання за який-небудь випадковий вчинок.
Коли зазвичай спокійний раніше дитина стає нервовою (починає часто плакати чи злитися, боятися чи вередувати, заїкатися або сіпатися, погано спати або кричати уві сні), майже завжди батьки і вихователі зазначають, що це сталося після якихось сильних вражень, переляку. На перший погляд все здається абсолютно ясним: нервова система малюка ще слабка, не зміцніла, і тому різкі, особливо страшні враження виявляються непосильними і викликають той чи інший нервовий зрив.
Здавалося б, теорія і досвід показують, що саме потрясіння, переляк і є причиною розвитку нервовості у дитини. Це положення беззастережно визнавалося всіма: і батьками, і вихователями, і лікарями.
Звідси сама собою витікали практичні висновки, що для оберігання дитини від нервового зриву треба його, наскільки можливо, оберігати від всяких різких подразнень і вражень, а якщо нервовість вже виникла, створити нервового дитині спокійний режим: припинити приплив нових вражень, ні в чому не суперечити йому, ні за що не карати, щоб додатково не перевантажувати нервову систему.
Проте якщо ми спробуємо глибше вдуматися в те, що відбувається в цих випадках, та уважніше придивитися до того, що ми бачимо в житті, ми виявимо, що причина нервового зриву інша і, отже, іншими повинні бути попередження і лікування так званих реактивних нервових станів у дітей.
Якщо ми вдумаємося в те, що ж викликає нервовий зрив, так званий реактивний стан у дорослого, то переконаємося, що він виникає не від сили і характеру впливу, а від того, яке сигнальне значення воно має. Пояснимо прикладом. Як вказує А. М. Свядощ, вид палаючого будинку сам по собі ніколи не викличе неврозу, але якщо людина знає, що у вогні гинуть близькі йому люди, у нього легко може розвинутися стійкий реактивний невроз. Інакше кажучи, нервовий зрив може виникнути від якогось різкого впливу лише у тієї людини, який за попереднім особистим або чужого досвіду знає, що це вплив може загрожувати йому тяжкими наслідками.
У дитини-дошкільника особистий життєвий досвід ще дуже малий, малюк ще не уявляє собі, чим йому загрожують ті чи інші дії, і тому діти зазвичай набагато «сміливіше» і безпечніше дорослих. Ви добре знаєте, як важко утримати їх від лазіння по деревах, ігри з сірниками і тому подібних вчинків, небезпечних наслідків, яких вони не усвідомлюють.
Про небезпеку, яка їм загрожує в тому чи іншому випадку, діти дізнаються зазвичай від дорослих, розуміють, що вона є, коли бачать в оточуючих страх їх осіб.
Спостереження показали, що причини, що викликають нервовий зрив у дітей, зазвичай вкрай незначні: один став заїкатися після того, як побачив у цирку ведмедя, в іншого виник невроз, коли він злякався розмахує руками п'яного, у третього - коли з-під шафи вискочила миша.
Між тим будь-яка дитина (в тому числі і діти, у яких виник невроз) до цього неодноразово відчував незрівнянно більш сильні потрясіння (удари, опіки, покарання, укуси тварин тощо), викликали лише плач без всякого нервового розладу.
