Яке пояснення можна дати отриманими результатами? Один з можливих доказів полягає в тому, що діти контрольної групи розвивалися ненормально. Так як поведінці нічого було асимілювати, воно стало розпадатися. Ті елементи поведінки, які, на думку Уайта, призвели до формування складного навику дотягування і схоплювання, виступили самостійно. Далі, немовлята, у яких були необхідні для асиміляції предмети, не виявили ознак розпаду навички. Це правомірний аргумент, бо нам відомо, що зрілі форми поведінки, якщо їх не вправляти, поступово розпадаються. Але він не пояснює причину появи таких форм поведінки, як хапання, викликане дотиком, у всіх групах, причому без певного порядку по відношенню до предвосхищаемому схоплюванню. Якщо контрольна група продемонструвала це явище в результаті розпаду попереднього схоплювання, то чому та група, у якої були предмети для асиміляції і, отже, відсутні причини для розпаду, вела себе так само? Немає сумніву, що жодна теорія дозрівання не дозволяє з упевненістю відповісти, чому це відбулося після появи предвосхищающего схоплювання - передбачуваного кінцевого пункту розвитку.
Складається враження, що ці форми поведінки ніяк не пов'язані між собою. Але перш ніж вирушати в гіпотетичні пояснення, слід ще раз проаналізувати всю послідовність розвитку. Уайт почав свій досвід, коли малюкам було чотири тижні, а скінчив, коли їм було п'ять місяців, тобто в тому віці, коли, за його припущенням, навик дотягування був остаточно сформований. Він допустив дві помилки у виборі періоду дослідження: воно було розпочато занадто пізно, а скінчилося зарано.
Як вже зазначалось у попередніх главах, навик дотягування може бути виявлений у дітей відразу в післяпологовий період. З іншого боку, цей навик у пятимесячных дітей має ще деякий час удосконалюватися, щоб стати таким же, як у дорослих. Якщо почати спостереження відразу після народження дитини, то можна помітити у нього поведінку, дуже схоже з дотягуванням і схоплюванням. При наявності певних умов новонароджений буде тягнутися до предметів і схоплювати їх. Для цього він повинен знаходитися в стані неспання, його не завжди просто досягти. Він також повинен перебувати в такому положенні, при якому рухи рук і голови нічим не сковуються. Це теж не завжди легко влаштувати. Коли новонароджений лежить, він підтримує себе головою і руками (рис. 6.9). Зрозуміло, що, якщо руки використовуються як опора, ними можна вільно рухати. Необхідні умови можна створити, якщо тримати дитину на руках або нести в спеціальній кошичку (рис. 6.10). При лабораторних дослідженнях для забезпечення вільного руху необхідна деяка додаткова підтримка. Якщо всі перераховані умови дотримані, новонароджений виявляється здатним дотягуватися до видимого предмета і схоплювати його. Вдалі випадки складають близько 40%, причому більше половини промахів закінчується приблизно на відстані долоні від предмета. Найчастіше він дотягується до предмета однією рукою (рис. 6.11). Двома руками він тягнеться до предмета, коли той знаходиться прямо перед його головою. Деякі з дотягиваний явно передбачають наступні схоплювання. Рука розтискається до дотику до предмета і стискається при контакті з ним, але занадто швидко, щоб стиск руки було викликано зіткненням з предметом.
