Отже, дотягування з єдиного, зорово запущеного процесу (дотягування-схоплювання) розвивається в два самостійних дії - дотягування і схоплювання, які не тільки ініціюються, але і протікають під контролем зору. Як слід пояснювати цю особливість розвитку? Чи є вона просто результатом дозрівання нервової системи або ж її виникнення і спрямованість вирішальним чином залежать від певних зовнішніх подій? Для прихильників теорії дозрівання нервової системи критичним періодом розвитку є «мовчазний» період, коли дотягиваний не відбувається. Вони пояснюють його встановленням гальмівних зв'язків. Піаже пояснив би існування мовчазної періоду недоліком практики. Спір цей легко вирішити. Потрібно просто дати дітям предмети, до яких вони могли б дотягуватися, і подивитися, до чого це призведе. Це було зроблено у двох дослідах (Бауер, 1973) і призвело до абсолютно очевидним результатами. У дітей, яким кожен день давали предмети, до яких вони могли тягнутися, загасання дотягиваний взагалі не спостерігалося. Отже, зазвичай спостерігається згасання цієї форми поведінки являє собою результат недостатньої практики, а не специфіки процесу росту нервових мереж [23].
Як же відбуваються описані вище зміни поведінки? Це легко встановити, якщо довго спостерігати за немовлятами. Все частіше дотягування здійснюється без схоплювання. Немовлята починають торкатися до предметів, не схоплюючи їх (рис. 6.16). Процес можна прискорити, якщо надати дитині вільно підвішений предмет. Дитині з недифференцированным дією дотягування - схоплювання такий предмет схопити досить важко. Зрозуміло, що компонент схоплювання, який рідко успішний в даній ситуації, відмирає, а перший компонент - дотягування, який дозволяє викликати цікаві руху предмета,- починає домінувати. Відділення цих компонентів відбувається повільніше у тих немовлят, яких пред'являються жорстко фіксовані предмети (рис. 6.17). Тим часом у немовлят обох груп розвивається хапання, викликане тактильної стимуляцією - зіткненням з одягом, ліжечком, матір'ю і всім тим, до чого доторкаються їх руки.
