Пако каже: «Старечі зміни здібностей не наступають в однакові хронологічні періоди для всіх функцій. Для деяких видів пам'яті зниження починається, можливо, ще до 13 років». Він вважає, що вже у підлітків може спостерігатися зворотний розвиток пам'яті на асоціювання ідей. Це нам представляється навряд чи ймовірним. Для асоціації потрібен великий запас цих ідей і образів, а він може бути накопичений тільки з віком. Всупереч існуючим поглядам, ми, як вже говорилося вище, вважаємо, що асоціація ідей набагато більш розвинена в літньому віці, ніж у молодих, так як для неї потрібен великий життєвий досвід і нагромадження образів і фактів.
Але Пако висуває одну дуже правильну думку. Він Вважає, що у «більш обдарованих в молодості людей руйнівний вплив старіння на здатності менш виражено, ніж у людей, які були середньо-або малоодаренными в молодому віці».
Здібностей від природи у них кількісно було більше, ніж у інших, тобто їх нервова система була більш розвинена, більш чутлива, більш активна, Тому запас цих здібностей у них не так швидко виснажується. Це відповідає і думки І. в. Давидовського про те, що організм має резервні сили, Які поступово витрачає, звільняється від них, так як їх занадто багато, вони стають не потрібні для виконання психічних функцій.
Цікаво, що Гуфеланд ще в 1796 році писав: «Відомий ступінь освіченості необхідна людині для його фізичного благополуччя. Вона сприяє його довговічності. У дикому і грубому побуті людина не живе так довго».
Эхингер в 1931 році досліджував 150 жінок середнього стану у віці від 32 до 52 років. Він констатував у них падіння здібностей, але відзначив цікавий факт: у більш освічених жінок успішність вирішення інтелектуальних тестів була значно вище, ніж у робітниць. Зниження здібностей у перших починається на 5 років пізніше, ніж у других.
Сучасні фізіологи чітко встановили вплив культури, освіти на тривалість життя. Але треба враховувати ту обставину, що за сучасних умов в капіталістичному світі можливість мати освіта і більш високу культуру в основному все-таки пов'язане з матеріальним благополуччям, тобто є привілеєм заможних класів. Тому в такому суспільстві велика довговічність людей освічених, культурних класів заснована не тільки на їх освіту, але і на їх класовому положенні. Це класове становище дало їм можливість придбати велику культуру. Ми на це вже вказували, говорячи про тривалість життя шведських і американських професорів і робітників. Але все-таки безсумнівно, що «довгожителі» - люди діяльні, люди творчої праці. Праця зберігає і продовжує життя. Чим активніше нервова система людини, чим більше його творчі здібності, його талант, тим довше він може жити.
Майлс, виробляючи дослідження показників розумового розвитку у старих людей, також зазначає, що «літні випробовувані, мабуть, зберігають рівень своїх здібностей до тих пір, поки триває їх розумова практика та інтелектуальний інтерес».
На 3-му геронтологічному конгресі в Лондоні в 1954 році Овенс повідомив, що він не виявив ніякого спаду в інтелектуальних тестах у осіб, яких він двічі обстежував з 30-річним проміжком. Він спостерігав у них навіть підвищення сумарного показника. «Але до складу його випробовуваних входили виключно люди, які закінчили університет... Це підтверджує думку, що високо обдаровані в молодості люди краще протистоять старості, ніж менш обдаровані».
Якщо багато видатні люди створили свої найбільші твори у віці до 50 років, то в подальшому вплив соціальних факторів завадило їм продовжувати свою роботу. Долоран, вивчивши 400 біографій видатних людей, зазначає, що всі їхні шедеври були створені у віці від 41 до 58 років. Бірд проаналізував кілька тисяч біографій відомих людей і зробив висновок, що 70 відсотків найбільших творів в галузі науки, мистецтва і літератури були зроблені в віці до 45 років. Але він не говорить про тих несприятливих соціальних і патологічних чинників, з якими ці люди стикалися після цього віку і які перешкоджали продовження їх творчої діяльності.
