Діти в першій половині цього періоду (від народження до двох місяців, надалі будемо це називати стадією I) не роблять навіть цього. На стадії II виникають стежать руху голови й очей за предметами, які виходять з поля зору. До початку стадії III діти можуть протягувати руку, щоб діставати видимі ними предмети. Якщо показати їм частково накритий хусткою предмет, вони можуть простягнути руку і взяти його (див. рис. 7.1). Якщо ж предмет повністю закритий хусткою або чашкою, що знаходяться на цій стадії розвитку діти зовсім не роблять спроб дістати його. Вони відсторонюються від закритого предмета, взагалі не намагаючись прибрати хустку,- слоном, ведуть себе так, як якщо б предмет перестав існувати. Багато автори інтерпретували таку поведінку як доказ того, що діти цього віку (від чотирьох до шести місяців) впевнені, що предмет перестає існувати, коли стає невидимим.
Стадія III закінчується тоді, коли дитина виявляється здатним дістати захований під хусткою предмет. Проте і цей знаходиться на IV стадії розвитку немовля, мабуть, має досить своєрідне уявлення про предмети. Він буде шукати предмет, якщо той захований під хусткою. Однак, якщо йому дати можливість кілька разів знайти предмет під одним і тим же хусткою, а потім у неї на очах заховати цей же предмет під іншим хусткою і в іншому місці, він буде продовжувати шукати його на колишньому місці, абсолютно ігноруючи дійсне положення предмета. Це відбувається навіть у тому випадку, коли захований предмет досить великий за розмірами - дитина все ж буде піднімати хустку, який покривав предмет перед цим (рис. 7.2). Подібна помилка означає, що немовля іл насправді ще не розуміє, що накритий хусткою предмет знаходиться під ним. Він, мабуть, думає, що захований предмет може бути знайдений на тому ж самому місці. Ця помилка розташування характерна для немовляти, що знаходиться на IV стадії розвитку. Зазвичай вона долається у віці від 10 до 12 місяців.
Можна було б думати, що до 10-місячного віку уявлення про предмет повністю сформовано. Проте за допомогою деяких прийомів ховання предметів діти цього віку ще можуть бути введені в оману. Припустимо, що ми кладемо на стіл дві хустки, ховаємо під одним з них предмет, а потім міняємо хустки місцями, як це показано на рис. 7.ЗА. Дитина, яка перебуває на V стадії розвитку, підніме хустку в тому місці, де спочатку розташовувався предмет, не звертаючи уваги на ту хустку, під яким предмет дійсно знаходиться. Мабуть, і в цьому випадку діти впевнені, що предмет буде знайдений там, де він був захований. Переміщення невидимого предмету до уваги не приймаються, навіть якщо вони здійснюються на очах у дитини. Рис. 7.3Б ілюструє подібну помилку при виконанні подібної задачі. З часом діти починають успішно вирішувати ці завдання, що відбувається, як правило, у віці близько 18 місяців. Для зручності майбутніх посилань дані про перерахованих стадіях розвитку підсумовані в табл. 7.1.
