Ці експерименти багато в чому залежать від словесних звітів випробовуваних, які, звичайно, не можуть бути отримані від немовлят. Однак можна використовувати й інші показники. Бауер, Броутон і Мор (1971) провели експеримент, безпосередньо моделюючий досліди з рухом Мишотта. Діти спостерігали за наближенням і подальшим рухом предмета за екран. Коли предмет повинен був знову здатися з-за екрану, замість нього з'являвся інший предмет і продовжував рухатися по первісної траєкторії з тією ж швидкістю. Пристрій, що використовується для проведення цього досвіду, зображено на рис. 7.9. У дітей досліджувалися руху очей. Передбачалося, що, коли діти сприймають з'явився предмет як новий, простежування повинно порушуватися, так як діти будуть озиратися назад у пошуках вихідного предмета. Така зміна в характері рухів очей дійсно можна було спостерігати у дітей у віці 20 і більше тижнів. Однак діти молодшого віку продовжували простежування, як ніби нічого не сталося, навіть якщо перетворення предмета було настільки ж різким, як показане на рис. 7.10. Для цих дітей не мало значення істотна зміна в розмірі, формі і кольорі предмета.
Можна було б вважати, що ця відповідь вимагав занадто багато від таких маленьких дітей і вони просто не могли організувати зворотний рух погляду. Однак саме ця відповідь спостерігався у тих же самих дітей в інший експериментальної ситуації, коли використовувалися два однакових предмета. Один предмет схований за екраном, а інший негайно з'являвся з протилежного боку екрану. Цей другий предмет з'являвся набагато швидше, ніж це міг би зробити перший, збережи він початкову швидкість руху. Крім того, з'являвся предмет, незважаючи на повну ідентичність першому, рухався по іншій траєкторії. У цій ситуації немовлята зазвичай робили швидкий рух очима, щоб зловити поглядом новий предмет, але потім поверталися до точки його появи з-за екрану. Потім вони знову скачкообразными рухами очей ловили новий предмет і знову поверталися до вихідної точки. Зазвичай немовлята відмовлялися дивитися на пред'явлення цієї послідовності не більше ніж один-два рази - доказ того, що вони знаходили таку ситуацію дивною і викликає занепокоєння.
Щоб перевірити, чи не викликалося чи спостерігається поведінка наявністю екрану, додаткової серії експериментів для зміни предметів використовувався модифікований тахістоскоп (рис. 7.11). Результати повністю співпали з даними попередніх дослідів. До тих пір, поки предмет продовжував рухатися по певній траєкторії, немовлята не проявляли занепокоєння і стеження не порушувалося, навіть якщо всі ознаки предмета змінювалися. Як тільки траєкторія руху змінювалася, навіть якщо все інше залишалося тим же самим, плавне простежування зникало і у немовлят спостерігалися деякі ознаки занепокоєння. Таким чином, три - чотиримісячні немовлята, мабуть, ідентифікують рухомий предмет тільки на підставі характеристик руху, не беручи до уваги інші його ознаки. З роботи, описаної в розділі V, ми знаємо, що діти цього віку можуть виявити, що сталося деяка зміна. Однак це зміна інтерпретується ними як зміна первісного предмета, а не як введення нового. На противагу цьому поведінка більш старших дітей показує, що ними враховуються не лише рух, але й інші ознаки.
